【正文】 二）超級偵探 師：老師這里有一個神秘的盒子，里面藏著一樣?xùn)|西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽一聽，然后根據(jù)你聽到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？游戲1：教師把盒子左右晃一晃。2．問一個學(xué)生：你拿的是什么球？（小皮球）再問其他學(xué)生：你呢？其他同學(xué)呢？3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？（一樣的）師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為“球”。小結(jié)：我們通過數(shù)，知道了正方體有6個面。比比看，誰的注意力最集中，能看清它是怎樣數(shù)的？【通過“數(shù)”的反饋，引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序地數(shù)”的方法。難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。五、延伸拓展,鞏固總結(jié)小朋友們能用今天認識的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?這節(jié),你學(xué)到了什么?覺得自己表現(xiàn)如何?生活中,處處有數(shù)學(xué),等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。長方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開,因為也有不同的地方師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過程中更清楚的認識了這些平面圖形,這個好習(xí)慣會非常有利于今后的學(xué)習(xí),很好!擺一擺同桌合作用小棒擺出這些平面圖形匯報。師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。師:你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?師小結(jié):四個直角,四條直直的邊,四條邊都相等。學(xué)生交流自己的判斷理由。生3:用印泥把面印到紙上。生介紹這些立體圖形。能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。教學(xué)難點體會“面”在“體”上。師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動的那個面是平平的面嗎?生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。今天我們就不具體學(xué)習(xí)直角了,大家只需要知道在長方形中這樣橫平豎直的角就是直角師:請同學(xué)們來看,在長方形里有兩條長邊,有兩條短邊,下面我們一起來了解一下邊的特點。生3:四條直直的邊。生2:圓有一個平平面,沒有角。圓師:大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰和他分的一樣?舉手示意我們再來看一個生2:長方形、三角形、正方形。笑笑說:我要的積木的面都是長方形。2．從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。（1）每個面都是平的。小結(jié)：我們通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。那剛才我們認識的長方體和正方體能自由的滾動嗎？不會自由的滾動。現(xiàn)在請1號同學(xué)在機器人悠悠給我們的八寶箱里面找出長方體放在自己的桌子上，2號同學(xué)找出正方體，3號同學(xué)找出圓柱，4號同學(xué)找出球，找完的小組請用行動告訴老師，開始找吧。游戲2：再拿出一個盒子，教師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽。】(三）猜謎大王，滾動起來不費力。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。請學(xué)生進行演示。師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣一個個平平面就叫做平面圖形。擺一擺請你用小棒擺出上面這些平面圖形（學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示）匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？ 生：??師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？ 生：圓。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。二、以舊引新、導(dǎo)入新課、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。（1）請小小設(shè)計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設(shè)計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲 教學(xué)準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么？（你們喜歡風(fēng)車嗎？）其實，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？小組合作制作紙風(fēng)車那么，我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形？大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎？好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始?。ɑ脽粽故敬鸢福┈F(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看（一）最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？（二）用12根小棒能拼出什么圖形？（三）你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎？（太棒了，鼓勵一下我們自己）四、剪一剪為了獎勵大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個魔術(shù)（你們會用圓剪出一個正方形嗎？好，接下來神奇的魔術(shù)就要開始了。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會有更多的收獲。二、教學(xué)重點:正確辨認四種平面圖形。)生2：因為它有兩個面是三角形的。生2：要是這樣摸起來，就有點硌手了，不太舒服。師：(故作疑惑)是嗎?長方體怎么能印出正方形呢?請你上臺給同學(xué)們展示一下。)(學(xué)生活動。師：你真了不起，比老師還聰明，一個物體怎么能印出這么多圖形呢?能上臺演示給大家看看嗎?也請同學(xué)們跟著做一做。(三)活動三：聯(lián)系實際，尋找圖形師：同學(xué)們，剛才我們制作了很多圖形，那么在生活中，你們在哪兒見過這些圖形呢?與同組的同學(xué)互相說說。師：圓柱還能印出什么圖形?請同學(xué)們試一試。對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師并不急于評價，而是故作疑惑，其實這也可能是其他同學(xué)心存疑惑的地方。最后把制作好的平面圖形按順序貼到黑板上。(評析 教師應(yīng)對生2，生3的回答予以回應(yīng)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論“有兩個面是三角形的物體叫三角體”是否合適，怎樣命名才更能體現(xiàn)這個物體的特征。四、教具準備:長方體、正方體、圓柱、三棱柱模型、課件。那從今天開始，就請同學(xué)們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。師：現(xiàn)在請