【正文】 ……13，所以9+4=13 第二種：我們還可以這樣數，盒子里有9盒飲料，我們可以從9接著往下數1113。……13，所以9+4=13 第二種：接著數的方法，盒子里有9盒飲料，我們可以從9接著往下數1113。四、應用新知，解決問題師：老師有幾個問題要請小朋友幫助解決。3．得出最佳方法?！窘虒W重點】滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法。解釋其中含義。210加幾的加法。師：看見大家這么高興，小棒也來為大家吶喊加油來了，看看來了多少根小棒？ ??⑴［多媒體出示例2］“小棒圖”師:會列算式嗎？該怎么計算？（9+6）??鞏固練習：開碰碰車的游戲看誰算的又對又快。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？［反思：提倡算法多樣化，把解決問題的主動權交給學生，就給學生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機會。教學重點：動手操作，讓學生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現20以內進位加法的規(guī)律。引導孩子們思考，還有沒有更好的方法，讓我們一眼就能看出多少根小棒呢？分步引導孩子說出“湊十法”。根據小學生的年齡特征和心理特點，上課開始，我從同學們經常熟悉的操場場景為題材，吸引他們的注意力,發(fā)散孩子們的想象力,大大提高他們的學習興趣。然后再引出今天學習的主題。算出式子找朋友，在學生找完朋友后，有一個數15沒有朋友，此時讓學生說算式，可能會出現9加6，也可能會出現10加5，還有可能會出現十幾減幾，還有可能會是連加等，這樣不但鞏固了9加幾的知識，而且還培養(yǎng)了學生們的靈活的思維能力。有啦啦隊的、有跳繩的、有跑步的、）看來大家都是愛運動的孩子。教師要盡量給予學生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學生可以親自進行實驗，體驗成功和失敗、探討問題和尋求結論。教學時要從學生已有的知識和經驗出發(fā)，了解學生，幫助學生總結、掌握知識。（4）圈一圈。培養(yǎng)學生的觀察能力與收集數學信息的能力。我們來到運動會場的一角，你看到了哪些運動項目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。密碼：1315 9+1+4=9+1+2= 9+1+3=9+1+5=密碼:14121315二、情景導入 ——PPT運動會大圖秋季運動會開始了，校園里的小運動員們都在訓練呢，咦？這幾個同學在干什么？哦，他們再給運動員們準備飲料呢，我們快去看看吧。教學重點：探求多種方法，正確計算9加幾 教學難點：理解“湊十法” 教學過程：一、情景導入，復習舊知師：上個月同學們參加了親子運動會，你們喜歡嗎？今天老師要帶大家參觀一場田徑運動會，你們想看嗎?但是，我們要先打開密碼鎖拿到入場券，把方框里的數連起來就是密碼。像這種方法就叫湊十法。你學會了嗎？ 我們還可以把“湊十法”的過程用思維圖表示出來：4可以分成1和3，9和1湊成10,，你喜歡哪一種呢？9加幾教學設計（終稿）學習目標：，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過微視頻的學習，使學生在體驗中得出比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算 、交流、動手操作中，體會算法多樣性。，主動參與教學活動。觀察：算式有什么特點？第一個加數是幾？我們叫它9加幾。 的連加的復習。復習舊知，為學習新知奠定基礎。（2）從9接著數。在知識的理解上滲透了“湊十法”，從解決實際問題需要出發(fā)，用圖畫吸引孩子的興趣，讓學生體會數學的樂趣和與生活的聯(lián)系。許多東西是教師難于教會的，要靠學生在活動中去領會。（板書課題：9加幾）小朋友們,我們已經順利的闖過了倆關,那就讓我們到運動場上去吧,那里的運動會已經開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動會場景圖］二、探求算法。因此我拿出了一些練習題，讓學生圈一圈，算一算。教師應放開思想，多激發(fā)學生的思維想象能力，倡導多種多樣的計算方法，只要是孩子們自己發(fā)動腦筋想出來的正確的方法，就是最好方法。在找出問題的同時我讓同學們講一講如何計算9+5。因此，只要是孩子們獨立思考、動手操作、合作交流的，我絕不會代替的，做到讓孩子們多想、多動、多練，提高他們的參與課堂教學的積極性，最大限度地拓寬他們的一些想象力，使課堂氛圍始終活躍,孩子們學習興趣濃。解答有圖有文字的應用題的方法。］學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。第三篇：一年級上冊數學《9加幾》教案設計一年級上冊數學《9加幾》教案設計題《9加幾》年級一學科數學