【正文】 (評析 讓學生體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍性，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。)生4：老師，看我的，我還可以印出正方形，像這樣滾得差不多了就不滾了……師：哪位同學還有不同的問題? 生1：三棱柱可以印出什么圖形? 生2：三棱柱可以印出三角形。)生4：老師，我這個長方體怎么印不出正方形呀? 師：那么什么樣的長方體才可以印出正方形呢?請在小組內討論，并動手試一試。師：用正方體可以印出什么圖形? 生：可以印出正方形。（根據(jù)學生說的順序，老師板書。(讓學生認真觀察桌子上的積木，先小組內說一說各積木的形狀，再請一名學生到講臺前幫老師介紹桌子上各積木的形狀。能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。七、欣賞品評，知識延伸師：同學們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。（3）小組互評，展示學生作品。同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？（對了，對邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來屏幕（演示）。培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）、引導探索四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。教學重點：從物體表面抽象出平面圖形。四、反饋總結、動手拼圖師：今天我們一起學了什么知識？（認識圖形）認識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請通州合作用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么？你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？生動手拼，拼后展示。孩子們，認識記住這幾位好朋友了嗎？我現(xiàn)在就要代表這些新朋友來考考你們，請你拿出信封里的圖形。）匯報：師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下。教學準備多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、膠泥、小棒等。這體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，本課教學內容是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點和不同點。問：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開看看。6．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？三．通過學習概念，再次分類，加深理解 。？哪里不同呢？，有哪些物體的形狀是正方體的？（魔方，粉筆盒，正方體積木，墨水盒子）（三）圓柱的認識1．教師拿起一個圓柱形，請孩子們看看這個像什么？柱子。，哪些物體的形狀是長方體的？（鞋盒，牙膏盒，文具盒）【研究長方體的特征，采取放手讓學生根據(jù)總結出的研究正方體的方法，進行獨立研究，從而培養(yǎng)學生的遷移能力和對學習方法的反思。想看看他給我們帶來了什么嗎？師：哪個小組的孩子給大家說說機器人給你們組帶來了什么？ 生：皮球，盒子，易拉罐......：你能把這些物體按形狀分一分類嗎？（分好的小組用行動告訴老師）：你們組是怎么分的？為什么這樣分？（評價：有道理，看來你們組合作得很好）（提醒：請孩子們把機器人悠悠給你們帶來的物體放回盒子里）今天我們就一起來認識這些形狀不同的圖形——認識圖形 二． 操作感知，揭示概念（一）長方體的認識1．師拿出長方體物體問：你知道它是什么形狀嗎？像這樣長長方方的物體，我們就叫它們長方體。板書設計:認識圖形長方形有4個直角,相對的邊相等正方形有4個直角,4條邊都相等三角形有3個角,3條邊圓圓是曲線第二篇：一年級認識圖形教案人教版數(shù)學一年級上冊教案 認識立體圖形【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書師:為什么圓沒法擺出來?生:圓沒有角,小棒是直的,所以……認一認出示:這些交通標志牌是什么形狀?找一找生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?學生匯報。三、鞏固加深,遷移拓展、分一分師:我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類,從學具袋里拿出來,在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個圖形的特點,確定一個分類標準,想想為什么要這么分。、小組合作,認識三角形和圓師:我們很快了解了長方形和正方形的特點,請小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點。請大家思考:我們在認識長方形的特點時候都用到了哪些方法?生1:看一看生2:摸一摸生3:折一折……、遷移類比,認識正方形師:我們認識了長方形,現(xiàn)在我們要認識正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來認識正方形呢?學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個面?師根據(jù)學生的回答分別把圓,正方形,長方形,三角形貼到黑板上。師:對于上學期學過的這些立體圖形,大家認的很準。學情分析本教學是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的,一年級孩子注意的特點是無意注意占主要,注意時間不長,教學時以活動為主,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動,讓學生在獲得直觀感受的基礎上,辨別三角形、圓、長方形和正方形,體會“面在體上”,讓學生在愉快的活動中學習。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”,大家一起來思考一個問題,搭汽車的時候為什么要用長方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長方體做車輪呢?生:圓柱容易滾動,做車輪比較合適,長方體做車輪不行,下面太平了,不會滾動。認一認師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?師根據(jù)學生回答板書名稱、認識長方形師:我們先來認識第一位朋友——長方形,請小朋友們取出長方形,像老師這樣用手摸一摸。生1:一個平平的面。在小組內說一說各自發(fā)現(xiàn)的特點,發(fā)現(xiàn)特點以后請舉手表示活動結束。生1:分三類:長方形、正方形。四練一練,體驗應用做“找朋友”的游戲,進一步加深認識并體會面在體上。數(shù)學（一年級上冊）》第34頁。