分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘教案-在線瀏覽
2024-10-25 16:12本頁面
【正文】 ①出示例1中長方形直條圖，標(biāo)注出長是“1米”。2)探究算法①師談話：算。33３或者３怎樣計算呢？想一想，并試著計1010小結(jié)：計算3/103時，可以用33的結(jié)果作積的分子，積的分母仍然是10②出示問題２：小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？學(xué)生嘗試列式計算，并指名板演。③小結(jié)計算方法引導(dǎo)：比較剛才兩道乘法算式的計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計算？在小組里討論，交流。能約分的先約分，再相乘，比較簡便。練習(xí)十八的第1題，讓學(xué)生看圖先填一填，再說說自己的想法。指出：先約分再計算的方法更加簡便。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)表示什么意義？舉例說明 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計算？計算時應(yīng)注意什么？第三篇：《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教學(xué)設(shè)計授課時間：****年**月**日《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。教學(xué)重點與難點：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算法則。師：那在什么情況下用乘法計算呢？提問：整數(shù)乘法的意義是什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)與 “同分母分?jǐn)?shù)相加和整數(shù)乘法”關(guān)系密切的知識。（1）出示例1，教師出示圖，標(biāo)注出長是“1米”教師：你能在圖中涂色表示出這個已知條件嗎？出示問題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？ 你能在圖中涂色表示出來嗎？學(xué)生涂色。教師：由此可以看出，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。啟發(fā)： 3/103的積是多少？你能聯(lián)系學(xué)過的知識來計算嗎？ 學(xué)生試做得出：提問：分子上的3+3+3用乘法算式怎樣表示？（33）教師板書：進一步啟發(fā)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則提問： 由此你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計算的？（分母不變，只用分子與整數(shù)相乘）教師引導(dǎo)學(xué)生概括出書上的結(jié)語。（3）解決例題的第（2）題出示：小芳做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？ 學(xué)生嘗試列式計算，指名板演。引導(dǎo)：比較剛才兩道算式的計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計算？在小組里交流。學(xué)生按要求在圖中涂色，然后列式計算。指名板演四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了的新知識是什么？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問？五、作業(yè)第四篇：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)時，我充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性，真正地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師真正地成為課堂的組織者和引導(dǎo)者。整節(jié)課磕磕碰碰，在學(xué)生的對比、發(fā)現(xiàn)、交流中學(xué)習(xí)，同時也反映出一些不足。充分利用教材資源，概括計算方法和挖掘算理計算教學(xué)的課堂中注重的是講明算理，掌握算法，一般對于學(xué)生來說，是比較單調(diào)和枯燥的，為了避免單純的機械計算，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生做綢花的實際情境，將計算教學(xué)與解決問題有機結(jié)合。這樣處理，既有利于學(xué)生主
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