【正文】 小數(shù)的轉(zhuǎn)化、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義及計算方法、倒數(shù)的知識、商不變的性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。分?jǐn)?shù)除法的意義在這套教材上沒有體現(xiàn)，我們可以結(jié)合具體情境、具體問題，讓學(xué)生理解4/5247。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)識到整數(shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除法的意義相同，強化了整數(shù)除法同分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系，進而聯(lián)想到分?jǐn)?shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義不完全相同，使這部分知識在學(xué)生的頭腦中有一個完整的認(rèn)識，形成體系?！胺?jǐn)?shù)除以整數(shù)”是分?jǐn)?shù)除法教學(xué)的起始課。學(xué)生只有理解并掌握了本課知識，總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，才有可能獨立解決例例例4提出的問題，完成整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；才能順利解決本單元的教學(xué)重點和難點，即整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法的探究過程。本課的教學(xué)重點：掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法并能正確計算；難點：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則的探究過程。0的出示：讓學(xué)生對這個特殊的數(shù)有比較深刻的印象，以便在總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則時能想到“0除外”。（）求4/5的1/2是多少，可以列式為4/51/2。為后面學(xué)習(xí)例題作鋪墊，學(xué)生會比較容易想到把4/5升平均分成2份，也就是求它的1/2是多少，因此可以用乘法計算。(1)出示例1：量杯里有4/5升果汁，平均分給2個小朋友，每人喝多少升？(2)學(xué)生列式，并說說列式的依據(jù)。師說明：4/5247。(3)學(xué)生畫圖探索計算結(jié)果。）讓學(xué)生拿出長方形紙，教師說明：這個長方形用來表示1升。師：剛才我們通過圖示得到了4/5247。出示：(課件)小組合作學(xué)習(xí)建議：組內(nèi)交流方法，并判斷；選一人記錄組內(nèi)正確方法；選一人準(zhǔn)備匯報。（學(xué)生講明道理：4/5里有4個1/5，把4/5平均分成兩份，也就是把4個1/5平均分成兩份，每份是2個1/5，即2/5）④把除法轉(zhuǎn)化成乘法。）⑤根據(jù)商不變的性質(zhì)：4/5247。(21/2)=4/10247。2=(4/55)247。10=2/5（這一種學(xué)生可能想不到，由教師補充）小練習(xí)：6/5247。64/3247。老師口述題目，學(xué)生記錄并算出結(jié)果。接著，教師出示4/5247。學(xué)生獨做，自主選擇喜歡的算法計算。（用分子除以整數(shù)的方法不適用，學(xué)生都會選用把除法轉(zhuǎn)化成乘法的做法。問：那么是否每一道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題目都可以用這些方法解決呢？哪種方法最適用、最簡便？學(xué)生討論，匯報。而第四種方法在一般情況下可以進行計算，可普遍使用。師：對。這是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。52/331/2247。32/5247。61/1003．判斷用手勢表示對錯，并改正551—247。1=—1 66591—247。5＝—5 88分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同．（）1111—247。x8=4/510x=8/95．（1）把 3/5平均分成4份，每份是多少？（2）什么數(shù)乘6等于3/20？（3）一個正方形的周長是7/10米，它的邊長是多少米？三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則是什么？做這類題目時,要注意什么問題？第四篇：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》 教學(xué)目標(biāo)：掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)重點：通過學(xué)生的操作、驗證，能理解計算算理，并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，師：請同學(xué)們口答下面兩道題，請看屏幕?。ㄕn件出示）口答： ⒈ 杯里有2升果汁，平均分給2個小朋友喝，每人可以喝多少升？（板書）2247。（把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算）⒉ 一杯果汁有1升，每個小朋友喝這杯果汁的1/3，每人可以喝多少升？（板書）11/3＝1/3（升）答：每人可以喝1/3升。）二、探究新知：揭題（1）（課件出示）例1 量杯里有4/5升果汁，平均分給2個小朋友喝，每人可以喝多少升？師： 可以怎樣列式？4/5247。（2）我們知道，把一個整數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算；那么把4/5升平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。2＝？因為算式中有分?jǐn)?shù)參與，所以我們把它叫做分?jǐn)?shù)除法。（板書課題：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）（3）那么我們今天首先研究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的什么呢？請看第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。注意，我們要的不只是結(jié)果，重要的是怎樣得出的這個結(jié)果。（1）獨立思考；（2）全班交流師：好，同學(xué)們，請大家停下來，現(xiàn)在我們來看看同學(xué)們是怎樣想的。方法一：根據(jù)題意畫出圖例師：畫圖確實是個好方法，比較直觀，很容易就找出答案。2=247。4/5247。（25）=4247。方法四：利用分?jǐn)?shù)單位思考4/5表示4個1/5，把4個1/5平均分成2份，實際每份是（4247。師：直接用分子除以整數(shù)，真方便！有別的做法嗎？ 方法五：根據(jù)算式的意義思考 生2：4/5247。所以,4/5247。師：很好！這位同學(xué)把除法轉(zhuǎn)化成乘法，問題迎刃而解，師：同學(xué)們真了不起，你們用自己的智慧找到了解決問題的方法，并驗證了結(jié)果的正確性。深入體驗，優(yōu)化算法（課件出示）試一試那如果把4/5升果汁平均分給3個小朋友喝，每人喝多少升？ 匯報計算方法：想一想，你為什么用其他的方法來計算呢？ 師：你們?yōu)槭裁床挥脠D呢？ 生：圖很麻煩。③ 為什么不直接用分子除以整數(shù)，分母不變呢？ 這道題計算時，如果直接用分子去除以整數(shù)有余數(shù)。（板書：局限性）同學(xué)們都用了第五種方法，把4/5升平均分成分成3份，求每份是多少，就是求4/5升的1/3，用乘法計算，4/5247。師：大家在計算這兩題時，開動腦筋，想出了這么多的方法，對于這些方法能否計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)這類題呢？談?wù)勀銈兊目捶?。?：我認(rèn)為分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法也挺簡單的，但有時候小數(shù)不能化成有限小數(shù)如4247。另外對于分子除以整數(shù)的方法也這樣的生3：我同意他的說法，補充一點是用商不變的性質(zhì)做題也不簡便，所以這些方法都能解決問題，但很麻煩。請觀察一下，在轉(zhuǎn)化的前后什么變了，什么沒變？怎么變的？師：請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說！出示：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以怎樣計算？ 小組活動，說算法。出示：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。師：對，把一個分?jǐn)?shù)平均分成幾份，每份就是它的幾分之一，一道除法問題就被轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的乘法問題，而且這里乘的是除數(shù)的倒數(shù)，這種轉(zhuǎn)化的方法可真好！我們的第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了，下面請看第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。3．滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力?！窘虒W(xué)難點】理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)的原理?！窘虒W(xué)過