小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案-在線瀏覽
2024-11-14 19:25本頁(yè)面
【正文】 手涂色）追問(wèn)：你是怎樣涂色的？③一共用幾分之幾米的綢帶，你準(zhǔn)備怎么列式？ 引導(dǎo)生列出加法算式：乘法算式：333＋＋ 10101033３或者３ 1010 師：分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法的意義相同，求幾個(gè)幾分之幾相加的和也可以直接用乘法計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法，相機(jī)總結(jié)：可以用加法來(lái)推導(dǎo)，也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來(lái)思考。評(píng)點(diǎn)學(xué)生的板演，明確：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)時(shí)，要通過(guò)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。“練一練”的第1題，讓學(xué)生先涂一涂，再列出算式?！熬氁痪殹敝械牡?題強(qiáng)化對(duì)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理和算法的理解，以及如何正確約分的處理。練習(xí)八的第4兩題，這兩題是分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際應(yīng)用。一、說(shuō)教材（1）教學(xué)內(nèi)容本課是第三單元《分?jǐn)?shù)乘法》的第一課時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容是339頁(yè)的例練一練以及42頁(yè)的練習(xí)八1—5題，在解決實(shí)際問(wèn)題的背景中教學(xué)計(jì)算知識(shí)，應(yīng)用學(xué)到的算法解決實(shí)際問(wèn)題。（3）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：理解并掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算意義和計(jì)算方法，知道計(jì)算時(shí)能約分的先約分再相乘比較簡(jiǎn)便。情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。難點(diǎn)：讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)能約分的要先約分，再相乘，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，而且能減少計(jì)算錯(cuò)誤。學(xué)法：通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自覺(jué)、積極、主動(dòng)的構(gòu)建新知?！比缓蟪鍪绢}目：一個(gè)炎熱的星期天，媽媽在水果攤上買了一個(gè)西瓜，把它分成16塊，媽媽吃了3塊，姍姍吃了3塊，爸爸也吃了3塊，他們一共吃了幾塊西瓜？ 設(shè)計(jì)意圖：以猜猜老師愛(ài)吃什么水果的話題引入，能很快挑起學(xué)生的興奮點(diǎn)，活躍課堂氣氛。（2）揭示課題，理清算理①出示例1的長(zhǎng)方形紙條圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中得到了哪些信息，再給出已知條件“做一朵綢花用33米綢帶”，指名讓學(xué)生在課件上指出圖上哪部分涂上色能表示米。我估計(jì)學(xué)生可能列出加法算式，也可能列出乘法算式。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該乘法算式的意義，明確33180。1010③小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)可以用來(lái)求幾個(gè)幾分之幾是多少的問(wèn)題。（3）探索算法，嘗試計(jì)算33180。①學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算180。②小組合作101039交流，從不同角度說(shuō)說(shuō)180。③提問(wèn)：如果是計(jì)算出來(lái)的，你能說(shuō)說(shuō)計(jì)101033333+3+39++==算過(guò)程嗎？（板書：180。393=）⑤小結(jié)：計(jì)算180。3=10101010重點(diǎn)組織學(xué)生探索的分子，分母不變。教學(xué)例1中第（2）題，出示問(wèn)題：做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？①引導(dǎo)學(xué)生分析已知條件及問(wèn)題。（兩種可能性：①5180。315335180。==）③比較這個(gè)算式的兩種計(jì)算過(guò)程，你有什***1么發(fā)現(xiàn)？設(shè)計(jì)意圖：先鼓勵(lì)學(xué)生自己運(yùn)用不同的計(jì)算方法計(jì)算，再比較各種算法，能發(fā)現(xiàn)“先約分再計(jì)算”這種方法更簡(jiǎn)便，這符合了提倡算法多樣化且算法優(yōu)化的教學(xué)要求。組織交流、討論。計(jì)算時(shí)，能約分的，可先約分，計(jì)算更簡(jiǎn)便。（4）分層練習(xí)，強(qiáng)化新知鞏固分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義練一練的第1題，讓學(xué)生先涂一涂，再列出算式。鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理和算法練一練中的第2題，強(qiáng)化對(duì)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理和算法的理解，以及如何正確約分的處理。以此體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3=++== 10101010101033180。3==（米）分子相乘，分母不變101010答：35180。3153===（米）1010102215180。33==（米）101022答：設(shè)計(jì)意圖：板書素有微型教案之稱，旨在幫助學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算法則。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘找教案 分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘評(píng)課聽了劉老師上的《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》這堂課，我感到本課是在學(xué)生掌握整數(shù)乘法、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及同分母分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是學(xué)生首次接觸分?jǐn)?shù)乘法。但這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不多余，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算，不知道為什么這樣算。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的含義，關(guān)注學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理，理解和掌握為什么可以這樣算？這樣做的理由是什么？要讓學(xué)生不僅知其然，更重要的是知其所以然。老師編了做綢花的實(shí)際問(wèn)題，再通過(guò)畫線段圖，列出算式，從而有利于理解分?jǐn)?shù)乘法的
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