【正文】 一量。一邊量一邊敘述。1厘米就是這么長?？纯茨愕哪膫€(gè)手指大約是1厘米？你還知道有哪些物品大約有1厘米長？四、練習(xí)。先估一估，再用曲別針量一量。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識米和米尺，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課前準(zhǔn)備：5厘米長的紙條、米尺、1米長的繩子、卷尺。二、教學(xué)例2。請你估一估這個(gè)紙條大約有幾厘米長。你是怎么測量出有5厘米長的？學(xué)生敘述不同的測量方法?？淳毩?xí)一第1~3題，請你按這種方法量一量，然后填在書上。請同學(xué)到黑板前來，量一量黑板的長度。）.那我們就用長尺子來量。，這就是1米，1米就是這么長。三、教學(xué)例3。想知道它有多少厘米嗎？ 。）所以說1米等于多少厘米。出示卷尺。請你用卷尺測量一下黑板的長度。你還可以用卷尺測量什么？（量量我們能跳多遠(yuǎn)），師演示測量方法。量身高用什么？ 量床呢？量桌子有多寬？你還知道哪些測量工具？五、小節(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 課后記： 線段第三課時(shí) 線段 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第5頁，練習(xí)一的7~10題 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．初步認(rèn)識線段，會判斷線段； 2．會用刻度尺量線段的長度； 3．會按要求的長度畫線段； 4．培養(yǎng)動手和判斷能力。課前準(zhǔn)備：一根長線，直尺，三角板。一．認(rèn)識線段，度量線段 1．觀察，總結(jié)線段特征（1）出示：瞧，這些都是線段。（2）那么你能找到它們都有那些相同的地方嗎？（學(xué)生充分發(fā)言）（3）小結(jié)：大家說得不錯(cuò)！象這樣直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的平面圖形就是線段。請觀察你周圍還有那些物體上有線段？2．練習(xí)鞏固（1）指出下面那些是線段，不是線段的說明理由。（3）你認(rèn)為量線段的方法是什么？請你用量物體長度的方法量出書上的線段的長度。二．畫線段 1．嘗試畫線段（1）現(xiàn)在請你畫一條長為3厘米的線段，你能畫嗎？試一試。（怎樣判斷畫的對嗎？○1是不是線段？○2線段是不是3厘米長）2．示范講解：因?yàn)榫€段的長是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，最后在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)。三．鞏固反饋 1．基礎(chǔ)練習(xí)：（1）練習(xí)一的7題（說明理由）（2）練習(xí)一的8題（3）練習(xí)一的10題：分析為什么會出現(xiàn)不同的認(rèn)識，怎樣得到正確的答案。（試一試）思考：3個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？ 4個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？ 5個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？ 五．全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一種新的平面圖形：線段。直線沒有端點(diǎn)，不能量出它的長度。結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊口算訓(xùn)練口算：7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話小朋友們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律??！三、探究新知活動（一）：“數(shù)一數(shù)”（1）投影出示“主題圖（一）”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只。（板書：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數(shù)）（2）小結(jié)：好，真能干，我們會按順序數(shù)數(shù)了。活動（二）：“比一比”（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察。（板書：加數(shù)相同）（2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（學(xué)生感到有些難讀，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)太多）出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀：3個(gè)5連加等于15（板書）5個(gè)3 連加等于15（板書）活動（三）：數(shù)一數(shù)（1）投影出示“主題圖（二）問：這里一共有幾個(gè)點(diǎn)子？學(xué)生自由地?cái)?shù)數(shù)，讓學(xué)生說你是怎么數(shù)的？板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24（2）讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式，并說出表示的意義。讓學(xué)生說出算式所表示的意義。并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅?？磥砦业倪@一節(jié)課的目的已經(jīng) 達(dá)到了，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第五篇：二年級數(shù)學(xué)教案二年級數(shù)學(xué)教案二年級數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認(rèn)識線段 量、畫線段。在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。能力點(diǎn)：在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。德育點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。教學(xué)重點(diǎn)：在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。二、自主探究：認(rèn)識1厘米。A、數(shù)，按順序讀一讀。B、線，有長有短，叫刻度線。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。認(rèn)識幾厘米。舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。量松緊帶的長。（1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。（3）不是從零刻度量的。老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1．提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量?！卑鍟n題：認(rèn)識米 用米量二、自主探究：教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米。三、拓展運(yùn)用：教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米實(shí)踐活動：試測量一下教室的長度。（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。）課后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。通過實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會量線段、畫線段的方法。教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。二、自主探究：認(rèn)識線段。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷下面哪些是線段？線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。畫線段。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運(yùn)用：下圖有四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？實(shí)踐活動：估一估，再量一量。教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。二、自主探究：學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。三、拓展運(yùn)用：拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。練習(xí)一第6題。練習(xí)一的8題。第9題，學(xué)生動手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的方法。開放題：數(shù)線段。教學(xué)目標(biāo)：通過照鏡子、欣賞圖片等活動，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解鏡面對稱的特點(diǎn)。教學(xué)流程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1．欣賞“倒影”，激趣導(dǎo)入出示書中“倒影”圖：讓學(xué)生說出主題圖中見到的景色：“山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。生1：反過來了。生3：水中的景物和水上的景物一模一樣，可是水中的景物是倒過來的。2．巧用情境，提出問題師：你們在哪里還見到過類似“映在水中山色”的現(xiàn)象。)師：你們想知道鏡子里有哪些數(shù)學(xué)嗎?先想一想再提出你最想知道的有關(guān)鏡子里的數(shù)學(xué)問題?今天我們研究鏡面對稱。二、展示學(xué)習(xí)成果小組內(nèi)展示（1）學(xué)生個(gè)人到大鏡子前照一照，做自己喜歡的動作，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組歸納本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。師：你的小眼睛可真亮，可這是怎么回事？鏡子里真的還有一個(gè)你嗎？鏡子里的不是真實(shí)的你，而是你的“像”。生3：我發(fā)現(xiàn)我向前走一步，鏡子里的像也向前走一步；我向后退一步，鏡子里的像也向后退一步。生5：我蹲下，鏡中的像也蹲下，我站起來，鏡中的像也站起來。生7：不對，我伸出左手，鏡子里的像伸出的是右手。）生7：我伸出的是左手，請問你伸出的是哪只手？生6：是右手。生7：現(xiàn)在你知道自己錯(cuò)了嗎？生6：知道了。進(jìn)一步體驗(yàn)鏡像的特點(diǎn)。（學(xué)生站起來自由地表演。3．完成練習(xí)第69頁做一做和第71頁第5題。師：人在鏡子前是這樣變化的，那么其他東西呢？請?jiān)诩埳蠈懸粚懟虍嬕划嬆阆矚g的東西，并用小鏡子照一照，看看有什么變化？學(xué)生自由寫或畫，再用小鏡子照，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。生2：我寫了“數(shù)學(xué)”兩個(gè)字，在鏡子里也是反過來的。二年級數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：利用26乘法的推導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)推導(dǎo)出7的乘法口訣，使學(xué)生掌握7的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：7的口訣含義，知道每句口訣的來源。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：看圖說圖意，列乘法式。談話引入新課。（1）引出連加的結(jié)果。提問：你知道1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？3個(gè)7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個(gè)幾個(gè)地加？（2）教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出7的乘法口訣?？谠E分別是什么？口訣的含義是什么？（3）觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。三、練習(xí)。N1和N2是鞏固7的乘法口訣。NNNN12以多種形式鞏固乘法口訣，增強(qiáng)學(xué)生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。目的是通過這些練習(xí)讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決問題的意識。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程。時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣學(xué)情分析：學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間已經(jīng)不是問題,但是計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間有一定的難度,容易出錯(cuò),所以這節(jié)課要多練習(xí)。教學(xué)過程：一、微課導(dǎo)入。今天，老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。（播放微課視頻。師：聰聰也是一位會記錄時(shí)間的孩子，上個(gè)星期天，聰聰過得非?？鞓罚覀円黄鸹仡櫼幌滤甲隽诵┦裁?。師：你們很會描述圖片中的時(shí)刻和活動，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)刻的先后順序。師：現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時(shí)間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時(shí)間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻，經(jīng)過的時(shí)間到底怎么求出來呢？請大家拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，自學(xué)這部分內(nèi)容。師巡視指導(dǎo)，然后請學(xué)生分享思考過程。計(jì)算法：經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻開始時(shí)刻9時(shí)45分9時(shí)30分=15分引導(dǎo)學(xué)生注意單位相同才能相減。師：通過自主學(xué)習(xí)，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。師：同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決這個(gè)問題。先讓學(xué)生嘗試數(shù)出分針走了幾大格，對學(xué)生來說有一定難度。我們就能容易地解決這個(gè)問題了。在給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間后，請學(xué)生分享思考過程。還可以從9:10數(shù)到10:10，經(jīng)過60分，再從10:10數(shù)到10:30，經(jīng)過20分，一共經(jīng)過80分。師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因?yàn)槎萝?：50才進(jìn)入公園，還是10：30離開，你能用計(jì)算法求出來聰聰在公園里玩了多長時(shí)間嗎？把你的想法記錄在學(xué)習(xí)單上吧。小結(jié)：我們通過自學(xué)探討了計(jì)算法的兩種情況，當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分夠減，直接相減；當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分不夠減，向時(shí)借1時(shí)，當(dāng)60分用。接下來你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估聰聰做下面事情需要多長時(shí)間嗎？生自由回答。生自主完成練習(xí)單上習(xí)題1。師：請你們當(dāng)時(shí)間小管家，安排一下自己的時(shí)間吧。四、同學(xué)們，今天這節(jié)課你們有什么收貨？你有什么想對時(shí)間說的嗎？生自由回答。教學(xué)目標(biāo)通過購物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過購物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備例3的教學(xué)情境掛圖。62