【正文】 “吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞【教學(xué)過程】第一課時(shí)*解題導(dǎo)入1。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。本篇課文的`作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。小聲讀課文，畫出生字新詞2。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容1。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）2。3。課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）*布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞第二課時(shí)*回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？*細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。種花生、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜2。（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。《落花生》教案6《落花生》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，《落花生》教案。2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn) 1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義。，概括段落大意。二、教學(xué)重點(diǎn)： ，概括段落大意。三、教學(xué)難點(diǎn)： 理清課文段落，概括段落大意。讓我們齊讀課題（板書：15．落花生）2．學(xué)生齊讀課題后，教師引導(dǎo)：讀課題后，有什么疑問嗎？（①什么是落花生；②為什么不叫花生而叫落花生）教師解題，顯示文字解釋：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。那么，本篇文章究竟寫了什么內(nèi)容？揭示了什么道理？讓我們趕緊走進(jìn)課文看看吧！ （二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1. 師：相信大家課前已經(jīng)熟讀過課文，那么首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況——認(rèn)讀本課的生字生詞。（課件顯示） 本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。2. 師：通過檢查，大家的預(yù)習(xí)情況還是不錯(cuò)的，你能用一兩句話總結(jié)課文記敘了一件什么事？（三）理清課文段落，概括段落大意。思考：課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。（四）:下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。首先讓我們抓住重點(diǎn)詞，略學(xué)第一自然段吧?。赫n文中哪些詞語(yǔ)描寫了種花生的經(jīng)過？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）：在這塊荒涼的土地上，大家沒有種花生的經(jīng)驗(yàn)，但是沒有想到幾個(gè)月后竟然收獲了，真可謂喜出望外，教案《落花生》教案》。（找?guī)孜煌瑢W(xué)用驚喜的語(yǔ)氣讀一讀）：“居然”一詞是什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。）5．你能用“居然”一詞說一句話嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。（五）熟讀課文，把握重點(diǎn)1. 師：“過收獲節(jié)”是我們本課的重點(diǎn)內(nèi)容，那么他們是怎樣過收獲節(jié)的？先干了什么？后干了什么？下面讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下4—15段，先找同學(xué)分角色朗讀這部分內(nèi)容。（顯示表格）匯報(bào)結(jié)束后，配樂讀第10段。（課件顯示重點(diǎn)句子）（1）“贊花生”：父親說很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不向蘋果和桃子這類植物，果實(shí)高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。)（2）“學(xué)花生”六個(gè)字講了兩個(gè)方面，“不好看，很有用?！钡娜?。當(dāng)然既外表好看，又有用，的人好。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩?！比绾卫斫膺@句話？（這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。）( 五 ) 拓展練習(xí)在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。2．有感情地朗讀課文。第三段（3—15）：嘗花生、議花生《落花生》教案7教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)。二、深入探究課文的第三部分，想一想這部分課文講了幾層意思?講了兩層意思，第一層(311自然段)講議論花生的好處?！白h花生”部分，看看誰說的話給您留下了深刻的印象，小組交流討論后匯報(bào)，談?wù)勀睦斫?。，教師引?dǎo)。②指名讀父親的話。③分析父親的話，學(xué)生議答。)齊讀。②學(xué)生齊讀，談理解。父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。?，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。(b)凡是埋在地里的東西都是好的`，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。分角色有感情地朗讀課文。師：所不同的是：一類是把才能默默的奉獻(xiàn)。那么在21世紀(jì)的今天，你是想做桃子、石榴、蘋果這樣的人呢?還是想做落花生這樣的人?我們現(xiàn)在就來一個(gè)《實(shí)話實(shí)說》要求是：你想做哪一種人，理由是什么?師：同學(xué)們，在現(xiàn)代社會(huì)中，到底應(yīng)該做哪一種人，這是一個(gè)永恒的話題，今后，無論你成為“桃子、石榴、蘋果”那樣的人，還是成為“落花生”那樣的人，你都應(yīng)該先做一個(gè)“有用的人”!這就是我對(duì)你們的希望!四、分清課文的主次：種花生→( )→ ( ) →( )，你認(rèn)為哪部分是主要的?哪部分是次要的呢?：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?而談花生到論人生在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?五、延伸拓展，體會(huì)到一些做人的道理。這種借助于寫物體，而來比喻做人的道理的寫法就是借物喻人。又如蠶( )。鉛筆( )，說說你體會(huì)到的道理嗎?模仿《落花生》寫一種事物吧!：誰來總結(jié)一下，你在這節(jié)課學(xué)到了什么?(課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，練習(xí)閱讀提問題。三、周學(xué)科融合：在學(xué)習(xí)“民族之花”這個(gè)單元的過程當(dāng)中，讓學(xué)生了解各民族緊密團(tuán)結(jié)，愛國(guó)愛家的深厚情感，感受中華兒女“同根生，心連心”的濃情，查找有關(guān)中國(guó)結(jié)的資料。四、周學(xué)情分析：學(xué)生已了解中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，課前搜集少數(shù)民族的節(jié)日，風(fēng)俗習(xí)慣，以及中國(guó)結(jié)的來歷，特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)過程一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)新課1，出示謎面：一縷紅絲線，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。出示中國(guó)結(jié)，貼到黑板上，并板書課題。中國(guó)結(jié)是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？二、初讀課文，自學(xué)生字詞說說作者在課文安排了哪些內(nèi)容？三、精讀課文，理解感悟1，你喜歡中國(guó)結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的原因?，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國(guó)結(jié)，這有什么寓意？你還看見哪掛著中國(guó)結(jié)？他有什么不同的寓意？5，如何理解課文中的“頭”（小結(jié)：這個(gè)“頭”就是自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土，中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國(guó)節(jié)又被稱為“同心結(jié)）”四、拓展延伸就同學(xué)上課伊始提出的問題展開討論，可結(jié)合學(xué)生課前查閱的資料進(jìn)行交流。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。學(xué)習(xí)目標(biāo)初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的39。學(xué)習(xí)過程一、揭示課題假如你拿到了這樣一個(gè)題目，你覺得可以寫些什么？二、聽課文錄音，了解落花生。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。“落花生”是他的筆名。三、初讀課文把課文讀正確、通順。按提示分段（1）種花生，收花生。（3）父親的話牢記心上。（4）父親是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比？為什么要這樣比？（5）“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人？“體面”是什么意思？什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”？（6）父親的話對(duì)“我”的一生為人有影響嗎？從哪里看出來？（7）作者為什么要寫這篇，為什么要用“落花生”做題目？四：拓展以“落花生，我想對(duì)你說”開頭寫一段話。理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。多媒體課件。教學(xué)過程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。對(duì)了，同學(xué)們真聰明，謎底就是特別熟悉的花生。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。二、初讀課文，整體感知。示課件（指名讀、開火車讀）自由讀課文，請(qǐng)看自讀要求：①要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。默讀課文，請(qǐng)看默讀要求：課文有幾個(gè)自然段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生，第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。匯報(bào)交流（1）說一說你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑解疑①“開辟”是什么意思？（開拓發(fā)展）②“居然”一詞是什么意思？你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？（居然：表示出乎意料）指導(dǎo)感情朗讀五、深入探究課文的`第三部分。小組合作學(xué)習(xí)要求（課件出示）①讀課文3－15自然段，想一想這部分課文講了幾層意思？②自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?。（真?huì)理解）③指名讀父親說的話。⑤分析父親的話，學(xué)生議答。）d、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。（ ）（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）⑥教師：本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。①學(xué)生交流。（12自然段），學(xué)生齊讀。）③在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說。（課件出示）④父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？⑤理解“我”說的話。知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。二、適用年級(jí)：五年級(jí)三、教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題介紹教師的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析含義。筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？（二）、初讀課文，整體感知以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰讀的正確、流利、有感情。老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。分成四人小組，分角色朗讀課文。再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。演后評(píng)議?；ㄉ羁少F的用處是什么？（通過重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子）許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？（四）、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明?！堵浠ㄉ方贪?1一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】掌握本課生字、有感情的朗讀課文能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人“的道理?！具^程與方法目標(biāo)】理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。三、教學(xué)方法講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣，然后引出老師采摘花生的圖片，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子，指出花生背后蘊(yùn)藏著人生道理，從而引出課文。設(shè)置懸念，作者筆名為什么叫“落花生”。開火車讀ppt詞語(yǔ)。(三)初讀感悟自由讀文，和同桌討論：文中有幾個(gè)角色?課文講了什么事?師過渡：通過同學(xué)討論，本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)，在議花生時(shí)父親教會(huì)我們做人的道理。師點(diǎn)撥詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?。師總結(jié)，結(jié)合文章背景點(diǎn)