【正文】 簡(jiǎn)練的話概括出來(lái)）三、理清脈絡(luò)。其余收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生）。過(guò)渡：花生到底有什么好處？我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。（第10自然段）④出示課件完成如下填空：父親的話中提到了四種事物，父親認(rèn)為雖然讓人一見(jiàn)就__________________。（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（課件圖片）⑦父親想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？（不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)元華）過(guò)渡：我們接著再來(lái)交流父親說(shuō)的話。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他毛病花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人?！堵浠ㄉ方贪?0一、教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。揭示課題：落花生系許地山先生的39。提名四人分角色朗讀課文。公推最好的一組到前面演出。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言）名字可以言志，亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài)，請(qǐng)寫一二百字片斷，說(shuō)一說(shuō)自己的名字指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】`話的深刻含義。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)介紹作者生讀作者生平簡(jiǎn)介。學(xué)生提示易錯(cuò)字書寫。(四) 深入品讀小組學(xué)習(xí)315自然段，分角色朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)一家人都談?wù)摿耸裁?你最喜歡誰(shuí)的話?為什么?學(xué)生匯報(bào)師點(diǎn)撥父親的話：通過(guò)桃子、石榴、蘋果突出花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，(結(jié)合ppt圖片)，指導(dǎo)有感情的朗讀。2. 寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物，利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段，并抓住重點(diǎn)段深入理解課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。聽(tīng)錄音后回答：這篇課文的內(nèi)容是：（1）介紹一種物品（ ）（2）記一件事 （ ）（3）寫一處景物 （ ）（4）描寫幾個(gè)人物（ ）教師簡(jiǎn)介：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。為什么他會(huì)對(duì)“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（3）父親的話牢記心上。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。②學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫哪些內(nèi)容；細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：（1）說(shuō)說(shuō)“今晚”過(guò)收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？（“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處？（藏而不露）（4）父親為什么要對(duì)我們這樣說(shuō)？理解課文第12自然段。第3課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧聽(tīng)記：開(kāi)辟居然、價(jià)錢、榨油、可貴、愛(ài)慕、體面自查、訂正用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。設(shè)計(jì)意圖《落花生》教案13教學(xué)要求：能理解“父親”和“我”的話，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。二、整體感知第二段。誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。出示“我”的話，齊讀。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎？師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。二、聽(tīng)課文錄音，了解落花生。落花生是他的39。按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。五、按提示分段出示投影，按下面的意思給課文分段：(1)種花生，收花生。六、作業(yè) ：完成《作業(yè) 本》第4。(1)默讀提示，劃出你認(rèn)為重要的詞句。③聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。)當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動(dòng)。(5)我有沒(méi)有體會(huì)到父親的話的含義?(讀第13自然段)有用的人應(yīng)該是怎樣的人?體面是什么意思?什么樣的人是只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?學(xué)了這一段，你懂得了什么道理?有感情地朗讀課文。二、研讀第一段引入：我們一家人過(guò)收獲節(jié)的花生是怎樣來(lái)的呢?自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫?可不可以不寫?體會(huì)：課文內(nèi)容要前后連貫。)有感情地朗讀：個(gè)別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評(píng)。五、作業(yè)完成《作業(yè) 本》中剩余的作業(yè) 。理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。）學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。）你對(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。⑵ 種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度??！讀一讀4～15段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。完成下面的表格：比較花生蘋果、石榴、桃子不同點(diǎn)相同點(diǎn)啟 示⑵ 反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！澳且灰刮覀冋劦缴钜共派?，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話：出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。樂(lè)曲：《小草》、《勞動(dòng)者之歌》。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。怎樣明白文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。學(xué)生默讀。指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得（重視）母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話，這四個(gè)是各說(shuō)各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。1談話完了，哥哥說(shuō)了幾句話？讀出來(lái)，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽(tīng)了父親的話后的一個(gè)“覺(jué)悟”，所以還得看父親的話。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊思考，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的?！辈灰鲞@樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？（3）好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。這句話深深地證明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做有用的人（5）小結(jié)。是借助花生說(shuō)的，這叫“借物喻理”。2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。教學(xué)重點(diǎn)1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。（二）理清課段落，概括段落大意。三、教學(xué)難點(diǎn)理清課文段落，概括段落大意?！奥浠ㄉ本褪俏覀兤綍r(shí)吃的花生。2．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。教師出示花生成長(zhǎng)的圖片，邊出示邊簡(jiǎn)單講解。師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理清課文段落，概括段落大意。教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。4．有感情地朗讀課文?！堵浠ㄉ方贪?篇2教學(xué)目標(biāo)1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格?！白鲇杏玫娜恕闭沁@篇文章的中心。父親這番苦心，“我們”理解了沒(méi)有？（4）光說(shuō)理解了不行，得從課文里找根據(jù)。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。這次談話有六個(gè)字最重要。指名依次讀，并依次分析（5不重要，4重要）。透過(guò)“看資料”我們找出來(lái)了，“父親談”是重點(diǎn)?？锤赣H說(shuō)的話重要，還是我們說(shuō)的話重要？誰(shuí)的話重要，誰(shuí)就是重點(diǎn)。（二）此刻請(qǐng)你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過(guò)節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？學(xué)生默讀課文好，此刻我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書；吃花生一邊吃一邊干什么？板書：談花生此刻再看，第一部分用了一個(gè)自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文。板書課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？花生，明白不明白？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。書籍（文章）。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。五、總結(jié)全文，深化主題朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。默讀父親的話：（出示演示文稿──父親的一段話：花生的好處很多，……）要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的39。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞：⑴ 讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。（要求會(huì)書寫，會(huì)組詞。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過(guò)寫落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。比如詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。能用自己的話說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會(huì)這樣寫的好處?！堵浠ㄉ方贪?5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)。聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛x書體會(huì)。作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用落花生做題目?(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的像花生那樣踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人?！蹲鳂I(yè) 本》第5題。(3)可貴是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說(shuō)的這段話的?①父親是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。二、研讀重點(diǎn)段學(xué)生自由讀重點(diǎn)段，結(jié)合問(wèn)題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來(lái)研究?結(jié)合課后練習(xí)3題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，教師巡視，輔優(yōu)補(bǔ)差。②學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫哪些內(nèi)容。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。(3)父親的話牢記心上。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。為什么他會(huì)對(duì)落花生有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家。教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音。六、課外延伸。朗讀對(duì)話。同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛(ài)之情，贊美之情，好，誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。”小華說(shuō)：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。父親的話中提到了、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見(jiàn)就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。這篇課文描寫了（）、（）、（）、（）、（）五個(gè)人物，描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的（）去寫，其中又重點(diǎn)描寫了（）的語(yǔ)言，他說(shuō)了（）次話，其中第（）次和第（）次最重要。對(duì)了，大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人有用的人。四、總結(jié)體會(huì)有感情地朗讀全文。三、研讀第三段引入：父親的話對(duì)“我”的一生為人有影響嗎？從哪里看出來(lái)？簡(jiǎn)介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國(guó)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后，在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng)，1941年病逝于香港。三、作業(yè)。這次他來(lái)，是專為吃花生來(lái)的嗎？說(shuō)明什么？（2）一家人是怎樣談花生的好處的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。（3）根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，找出課文的重點(diǎn)段。（1）默讀“提示”，劃出你認(rèn)為重要的詞句。六、作業(yè)：完成《作業(yè)本》第4。五、按提示分段出示投影，按下面的意思給課文分段：（1）種花生，收花生。按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。教具投影片課文錄音教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、揭示課題假如你拿到了這樣一個(gè)題目，你覺(jué)得可以寫些什么？學(xué)生交流。學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個(gè)新詞語(yǔ)。點(diǎn)撥借物喻人的寫作手法。根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容，為課文劃分層次。(二)隨文識(shí)字師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音并圈畫生字?！倦y點(diǎn)】理解父親贊美花生的話的深刻含義。初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。（三）、探究課文，理解感悟請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。（統(tǒng)計(jì)講評(píng)）以第二自然段為例，通過(guò)舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。這只是寫花生嗎？這種寫法叫借物喻人。②示父親說(shuō)的話。（ ）（c）我們不需要外表美。a、