【正文】 章和突出文章中心起了什么作用？背誦課文最后四個自然段。作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。思考：父親是怎樣通過說明花生最可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。、有詳有略的寫作特點。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空。：剛才同學們通過學習，已經知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)讓我們一起學習第12段。(出示課件，填表格)花生桃子石榴蘋果果實埋在地里果實高高的掛在枝上矮矮地長在地上一見就生愛慕之心花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)同學們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了?！堵浠ㄉ方贪?教學過程：一、導入新課，板書課題每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢，學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)根據你們課前查閱的有關資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?出示課件(演示花生生長過程)花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。分析：在語文教學中注意發(fā)揮語文課的美育功能，實際上是素質教育的重要一環(huán)，也是語文教學向更高層次的攀升，教學活動原本是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動。①學生自由發(fā)表自己的看法。①用自己喜歡的方式朗讀。四、理解課文，明白道理再讀感知：下面我請同學們快速地朗讀課文，思考這樣一個問題：（課件出示）課文圍繞落花生講了哪些事？學生朗讀思考匯報，教師適機點撥板書：①種花生──②收花生──③吃花生──④議花生逐部分理解：（1）理解種花生、收花生：（略寫。引入課題：落花生師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？（因為它是地上開花，花落以后在地下結果的作物，所以叫落花生。分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。教學難點：理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。全班匯報交流。看到課文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得”師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來了，是“難得”“實在難得”呢？（理解父親不顧“天色不好”、“公務的繁忙”，前來過收獲節(jié)，品嘗勞動的果實，享受勞動的樂趣。理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒有好處的人。這句話是作者的心聲，其實也是同學們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長。如教《落花生》就根據作者決心做個落花生式的人并用行動實現了這一決心等內容，讓學生議論學后自己有什么想法，應該怎樣做人。放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內容，再說說其中哪部分是主要的。(3)學生發(fā)表意見。體面：外表好看、美麗。人各有特點，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。（三）有感情地朗讀課文。（2）分角色朗讀課文，討論回答思考題。思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（6）理解句子“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。1．反饋預習情況，效果檢查 a．分組出示易讀錯的詞語。⑶疑中生疑：父子之間的一次平常的談話為什么給作者留下如此深刻的印象呢？ 【出示第10自然段】指導讀思討論：父親在哪一方面贊美了落花生？ 并在朗讀指導中品悟對比的寫作效果⑷多方聯系，體悟主旨看圖補白，母親點點頭，使你想到什么？現實中還有哪些人像落花生？⑸朗讀小結道理，五、布置后續(xù)學習1．探究寫作特色，讀寫遷移2．適度延伸，拓展閱讀學生活動看老師板書課題，讀題。（取用落華生筆名；多年后，將父親與我們談話的情形寫下來；一生做花生似的人）一讀第12段，敲擊心扉。引導正確理解父親說的那段話的目的，滲透辨證唯物主義思想。【課前準備】1。*初讀課文，整體感知（1）自主識字：1。同桌互讀，把課文讀通讀順。（根據學生發(fā)言情況相機引導）1。3．學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。3. 有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。要求：注意讀準音，不要讀錯。注：表達上的特點為詳略得當。第一段中哪一個詞寫出了大家獲得收獲時出乎意料地高興的心情？師總結：是的，是“居然”一詞，強調了大家那種驚喜的心情。要求：注意讀準字音；思考：父親提出一個什么話題讓大家展開了討論？姐姐、哥哥和我分別怎么表達的？、哥哥、我是如何表達花生的好處的？教師顯示表格，問：姐姐、哥哥、我分別從什么角度來評價花生的好處？(顯示表格)3. 父親認為花生最可貴之處是什么？小組討論交流，合作學習，填出表格，讓小組派代表匯報。而做謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。第二層(1215自然段)講從談花生到論人生。a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”??父親對什么產生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。(a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。另一類是把才能展示出來。課文在講述的時候主次分明，把次要內容寫得比較簡略，把主要內容寫得比較詳細。中國結整體設計個性設計教材分析這篇課文向我們介紹了中國結這種民族工藝品，抒發(fā)了濃烈的愛國情懷。師：你對中國結有那些了解？（可結合字形了解中國結）今天，我們就來學習一品有關中國結的。學會6個生字，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。為什么他會對“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。板書設計落花生種花生收花生味美嘗花生談花生 榨油 便宜父親的話牢記心上……《落花生》教案9教學目標：掌握本課7個生字，能正確背誦第10自然段，理解“居然”并造句。課前準備：搜集“落花生、作者”的資料。板書課題，學生齊讀兩遍課題。其余收獲節(jié)時吃花生、議花生）。（第10自然段）④出示課件完成如下填空：父親的話中提到了四種事物，父親認為雖然讓人一見就__________________。（課件圖片）⑦父親想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生有什么可貴的品質？（不求虛名、默默奉獻、樸實元華）過渡：我們接著再來交流父親說的話。《落花生》教案10一、教學目標：情感態(tài)度目標：能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。提名四人分角色朗讀課文。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言）名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。二、教學重難點【重點】`話的深刻含義。學生提示易錯字書寫。2. 寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物，利用借物喻人或對比寫法，200字左右。聽錄音后回答：這篇課文的內容是：（1）介紹一種物品（ ）（2）記一件事 （ ）（3）寫一處景物 （ ）（4）描寫幾個人物（ ）教師簡介：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時候所受的家教。教師巡視，個別指導。第2課時一、復習回顧課文脈絡，學習“學習提示”。匯報交流學習情況：（1）說說“今晚”過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？（“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。第3課時一、復習回顧聽記：開辟居然、價錢、榨油、可貴、愛慕、體面自查、訂正用上這些詞說說課文內容。設計意圖《落花生》教案13教學要求：能理解“父親”和“我”的話，并進行說話練習。二、整體感知第二段。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。二、聽課文錄音，了解落花生。按第一單元的要求自學課文，鞏固第一單元訓練重點。六、作業(yè) ：完成《作業(yè) 本》第4。③聯系其余各段和課題，理解全文和思想感情。(5)我有沒有體會到父親的話的含義?(讀第13自然段)有用的人應該是怎樣的人?體面是什么意思?什么樣的人是只講體面而對別人沒有好處的人?學了這一段，你懂得了什么道理?有感情地朗讀課文。)有感情地朗讀：個別準備、同座互練、指名讀知道點評。理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理?！菊n時安排】2課時。）學生朗讀課文，畫出生字新詞。⑵ 種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強的生命力。完成下面的表格：比較花生蘋果、石榴、桃子不同點相同點啟 示⑵ 反復讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。二、檢查預習，整體感知。學生默讀。1談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊思考，父親是從哪幾點上稱贊花生的。父親談話的目的就是讓我們學習花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學花生。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。教學重點1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。三、教學難點理清課文段落，概括段落大意。2．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現代小說家、散文家。師：今天我們共同學習一篇新課文──《落花生》。教學難點理解父親贊美花生的話的深刻含義?！堵浠ㄉ方贪?篇2教學目標1．理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。父親這番苦心，“我們”理解了沒有？（4）光說理解了不行，得從課文里找根據。這次談話有六個字最重要。透過“看資料”我們找出來了，“父親談”是重點。（二）此刻請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？學生默讀課文好，此刻我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生一邊吃一邊干什么？板書：談花生此刻再看，第一部分用了一個自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。三、重點感悟，學習課文。書籍（文章）。五、總結全文，深化主題朗讀最后一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。在第二段中有一句話表現了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。（要求會書寫，會組詞。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。能用自己的話說出哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。聯系生活實際，談談讀書體會?！蹲鳂I(yè) 本》第5題。二、研讀重點段學生自由讀重點段，結合問題討論學習這一段可以分幾個部分來研究?結合課后練習3題獨立學習重點段，教師巡視，輔優(yōu)補差。第2課時一、復習回顧課文脈絡，學習學習提示。教師巡視，個別指導。本文的作者許地山是現代散文家、小說家。學會5個生學，正確選擇本課中多音字的讀音。朗讀對話。”小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。這篇課文描寫了（）、（）、（）、（）、（）五個人物，描寫時又重點抓住人物的（）去寫，其中又重點描寫了（）的語言，他說了（）次話，其中第（）次和第（）次最重要。懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人有用的人。三、研讀第三段引入：父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？從哪里看出來？簡介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學美國，抗日戰(zhàn)爭前后，在香港從事進步文化活動和抗日救亡運動，1941年病逝于香港。這次他來，是專為吃花生來的嗎？說明什么？（2）一家人是怎樣談花生的好處的？圈出有關詞語。（1）默讀“提示”，劃出你認為重要的詞句。五、按提示分段出示投影，按下面的意思給課文分段：（1）種花生，收花生。他的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。學會5個生學，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。根據總結課文內容，為課文劃分層次。【難點】理解父親贊美花生的話的深刻含義。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。（三）、探究課文，理解感悟請一小組到前面分角色演出，演后評議。發(fā)展性目標：能聯系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。②示父親說的話。a、這段話中提到了愛慕之心，是“愛慕之心”？（因喜歡、敬重而愿意接近）b、父親有沒有產生愛慕之心？父