【正文】 ，串起精彩語言 積累語言與整體感知結合 提高學生質疑能力、篩選能力 呈現(xiàn)“資料袋”，引起學生注意，有助提高閱讀思考效果；利用網絡豐富學生對作家背景的了解，深入理解父親的話對作者人生價值觀的深刻影響，對下節(jié)課指導學生深入理解父親的教育方式及“借物喻人”寫法的作用。設計思路及多媒體運用分析從同一單元的課文中尋找內在的聯(lián)系，以熟帶生，建立思維方式的常態(tài)鏈條。交流“許地山”的有關資料 快速瀏覽資料，談體會。注意讀準字音， 對照自批； 再讀詞語，說說從每行詞語里讀出了什么？請把每行詞語連起來說一句話。⑵提出疑問： 從哪兒看出父子的話對我的影響之大？ 父親的話什么意思，用自己的話說一說。） 半畝 空地 居然 收獲 吩咐 茅亭 過節(jié) 品嘗 石榴 蘋果 鮮紅 嫩綠 味美 榨油 便宜 有用2．設疑，理理清脈絡。二、整體把握，溫故知新。我們讀過的《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》就是這類。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？背誦課文最后四個自然段。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、默默無聞，無私奉獻、為人民多做好事，對社會作出貢獻的`人。作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。（5）齊讀父親的第二次議論。思考：父親是怎樣通過說明花生最可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（1）指名回答。、有詳有略的寫作特點。（二）了解課文借物喻人、有詳有略寫作特點。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空。其實做人的關鍵是對別人有好處，對社會有貢獻。：剛才同學們通過學習，已經知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人)什么是體面?理解“體面”的意思。父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)讓我們一起學習第12段。落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。(出示課件，填表格)花生桃子石榴蘋果果實埋在地里果實高高的掛在枝上矮矮地長在地上一見就生愛慕之心花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)同學們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。你是怎么理解的?那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。《落花生》教案2教學過程：一、導入新課，板書課題每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢，學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)根據你們課前查閱的有關資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?出示課件(演示花生生長過程)花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。因此，教學理應充分地體現(xiàn)美、利用美。分析：在語文教學中注意發(fā)揮語文課的美育功能，實際上是素質教育的重要一環(huán)，也是語文教學向更高層次的攀升，教學活動原本是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動。（6）師過渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請看：出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。①學生自由發(fā)表自己的看法。）（4）下面我們再來看看父親接下來說的一段話：學生齊讀這一段落。①用自己喜歡的方式朗讀。）（2）理解吃花生時議花生的重點部分：引入：親手種的花生有了個好收成，當然大家都很高興，母親提議過一個收獲節(jié)，還邀請父親也參加。四、理解課文，明白道理再讀感知：下面我請同學們快速地朗讀課文，思考這樣一個問題：（課件出示）課文圍繞落花生講了哪些事？學生朗讀思考匯報，教師適機點撥板書：①種花生──②收花生──③吃花生──④議花生逐部分理解：（1）理解種花生、收花生：（略寫。）生：分小組品嘗后，小組討論、小結。引入課題：落花生師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？（因為它是地上開花，花落以后在地下結果的作物，所以叫落花生。初步學習分清文章主次的閱讀方法。分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學難點：理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。）二、生品嘗花生，談論花生的各種好處師引：同學們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個小組都準備了花生，讓你們嘗嘗。全班匯報交流。）①下面同學們找一找，課文哪一段在講種花生？師：從這一段你知道了什么？（學生自由發(fā)言?？吹秸n文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得”師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來了，是“難得”“實在難得”呢？（理解父親不顧“天色不好”、“公務的繁忙”，前來過收獲節(jié)，品嘗勞動的果實，享受勞動的樂趣。②討論：三個孩子在談論花生的好處時，談到了哪些方面？③父親認為：花生最可貴的是什么？A、分小組合作討論；B、匯報學習情況，教師適時引導、點撥；C、你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎？誰愿意來展示一下？教師充分肯定學生。理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒有好處的人。②老師：蘋果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻給人們。這句話是作者的心聲，其實也是同學們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長。教學的這一本質屬性決定了教學不能沒有美。如教《落花生》就根據作者決心做個落花生式的人并用行動實現(xiàn)了這一決心等內容，讓學生議論學后自己有什么想法，應該怎樣做人。二、自由讀文，了解內容。放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內容，再說說其中哪部分是主要的。同學們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。(3)學生發(fā)表意見?？纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長。體面：外表好看、美麗。那么，你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?師總結：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。人各有特點，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。（三）有感情地朗讀課文。三、教學過程復習檢查，引入新課。（2）分角色朗讀課文，討論回答思考題。通過果實的樣子、果實結出時的位置來比較說明花生最可貴之處的）抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（6）理解句子“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。（1）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人有用的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。概括課文的中心思想。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。2．今天，我們認識一種普通的植物“落花生” 【板書課題：15. 落花生】演示。1．反饋預習情況，效果檢查 a．分組出示易讀錯的詞語。 課文圍繞落花生講了那些內容【出示： 花生】 有些讀者就此認為寫了四大塊，你認為呢？（耕耘收獲；邊嘗邊議） 3．分角色朗讀課文。⑶疑中生疑：父子之間的一次平常的談話為什么給作者留下如此深刻的印象呢？ 【出示第10自然段】指導讀思討論：父親在哪一方面贊美了落花生？ 并在朗讀指導中品悟對比的寫作效果⑷多方聯(lián)系，體悟主旨看圖補白，母親點點頭，使你想到什么？現(xiàn)實中還有哪些人像落花生？⑸朗讀小結道理，五、布置后續(xù)學習1．探究寫作特色，讀寫遷移2．適度延伸，拓展閱讀學生活動看老師板書課題，讀題。自主請求讀課文，相機評價。（取用落華生筆名；多年后，將父親與我們談話的情形寫下來；一生做花生似的人）一讀第12段，敲擊心扉。通過展示，花生生長過程，滲進花生的生長特點，彌補學生認識的空點。引導正確理解父親說的那段話的目的，滲透辨證唯物主義思想。2。【課前準備】1。齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？2。*初讀課文，整體感知（1）自主識字：1。）3。同桌互讀，把課文讀通讀順。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？*默讀課文，理清思路1。（根據學生發(fā)言情況相機引導）1。（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。3．學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。2．練習根據課文的中心，分清主次。3. 有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。四、教學過程 （一）揭示課題 1 老師先出示有關花生做法的課件，問學生：花生的做法有哪一些？學生積極回答（有老醋花生，油炸花生米，花生醬，花生油……）師總結：我們發(fā)現(xiàn)花生隨處可見，它存在于我們的生活當中，似乎也已經成為我們生活的一部分，那么今天我們就學習一篇與花生有關的文章，在這里它不僅僅單純的介紹了花生，還包含了花生所帶給我們的人生哲理。要求：注意讀準音，不要讀錯。1．師：在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。注：表達上的特點為詳略得當。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。第一段中哪一個詞寫出了大家獲得收獲時出乎意料地高興的心情？師總結：是的，是“居然”一詞，強調了大家那種驚喜的心情。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。要求：注意讀準字音；思考：父親提出一個什么話題讓大家展開了討論？姐姐、哥哥和我分別怎么表達的？、哥哥、我是如何表達花生的好處的？教師顯示表格，問：姐姐、哥哥、我分別從什么角度來評價花生的好處？(顯示表格)3. 父親認為花生最可貴之處是什么？小組討論交流，合作學習，填出表格，讓小組派代表匯報。(教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。而做謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。）（3）出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員……）（六 ） 作業(yè) 1．抄寫生字、新詞。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。第二層(1215自然段)講從談花生到論人生。(l)體會第一層意思(重點理解父親的話)①投影出示父親的話。a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”??父親對什么產生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。(父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人。(a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。師：想不想把這一部分分角色來讀一讀呀?現(xiàn)在先以小組為單位練一練。另一類是把才能展示出來。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎?比如：掃帚：它擁有默默無言，寧可自己一身臟，換來環(huán)境干凈清潔的特點，表現(xiàn)出不為名利的精神。課文在講述的時候主次分明，把次要內容寫得比較簡略，把主要內容寫得比較詳細。2.積累：理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意，理解課文中的“頭”是何意？作文：語文天地中的筆下生花。中國結整體設計個性設計教材分析這篇課文向我們介紹了中國結這種民族工藝品，抒發(fā)了濃烈的愛國情懷。練習概括段落的主要內容。師：你對中國結有那些了解？（可結合字形了解中國結）今天，我們就來學習一品有關中國結的。板書設計中國結一根紅繩三纏兩繞編織萬千祝福蘊涵悠悠古韻課后反思落花生整體設計個性設計教材分析課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的，而是作者回憶了小時候所受的家教。學會6個生字，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。教師簡介：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的，而是作者回憶了小時候所受的家教。為什么他會對“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。（2）嘗花生，談花生。板書設計落花生種花生收花生味美嘗花生談花生 榨油 便宜父親的話牢記心上……《落花生》教案9教學目標：掌握本課7個生字，能正確背誦第10自然段，理解“居然”并造句。初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。課前準備：搜集“落花生、作者”的資料。同學們你們喜歡謎語嗎？老師給同學們猜個謎語樂意嗎？謎面：麻屋子、紅帳子，里面睡著個白胖子。板書課題，學生齊讀兩遍課題。②課文圍繞落花生寫了哪些事？種花生——收花生板書： 準備過收獲節(jié)過收獲節(jié)（真了不起，能用一句