【正文】 買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置。第二課時(shí)：（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想資料。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。給課文劃分段落，概括段落大意。（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。（三）理清課文段落，概括段落大意。（7）愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。（3）翻地：用犁、锨等翻松田地。（3）“慕”字下面是不是查字典并結(jié)合課文資料解釋詞語(yǔ)。兩個(gè)讀音，透過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握。填寫生字表。簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。第一課時(shí)：（一）揭示課題，簡(jiǎn)介作者。三、教學(xué)難點(diǎn)。背誦課文。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。（我們談到深夜才散??）父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才！第二篇：落花生教案落花生教案范文作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。）這就是文章的中心思想，為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點(diǎn)？（借物喻人，有詳有略，突出重點(diǎn)。）對(duì)誰(shuí)有用？（別人、社會(huì)、國(guó)家。在句中理解“只”的意思。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點(diǎn)？（學(xué)花生）？學(xué)花生的什么？ 自己讀父親兩次說(shuō)的話，思考以上問(wèn)題。（“天色不大好”、“難得”，體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛。（過(guò)收獲節(jié)是詳寫，是重點(diǎn)。重點(diǎn)從父親說(shuō)的“花生的好處很多，有一樣最可貴??必須挖起來(lái)才知道”這段話中體會(huì)花生默默奉獻(xiàn)、不夸耀自己的品格；從父親接下去說(shuō)的“所以你們要像花生??”這句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會(huì)，用不同方式表述自己的見解。學(xué)情分析：本文語(yǔ)言淺顯，但所說(shuō)明的道理深刻，富有教育意義。第一篇：《落花生》教案《落花生》教案 教材分析: 這是一篇敘事散文, 著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò), 通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)? 揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說(shuō)明的做人道理的問(wèn)題上，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)：、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。）三、分析重點(diǎn)段（一）自己大聲讀“過(guò)收獲節(jié)”一段。①肯定我們的勞動(dòng)成果，分享勞動(dòng)的快樂(lè)；②借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們。、二次說(shuō)的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？ 板書：，做填空練習(xí)（見課后）。概括這句話的意思。）誰(shuí)來(lái)舉例談一談你是怎么理解這句話的？齊讀，體會(huì)其中的含義。）五、總結(jié)深化“落花生”來(lái)喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的落花生教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。二、教學(xué)重點(diǎn)。理解父親贊美花生的話的深刻含義。老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。（2）“榨”是翹舌音zh224。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。（4）居然：表示出乎意料；竟然。（8）成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫的。第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。（五）作業(yè)。指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。）“居然”寫出了什么？在那里起什么作用？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。）練習(xí)用“居然”造句?；ㄉ尤皇斋@了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。）（板書：兄妹們議花生父親議花生）兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。）（1）齊讀父親的第一次議論。（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上。）（4）練習(xí)用“成熟”造句。（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一向到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。（板書：略寫詳寫）這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣能夠突出文章的中心。（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。（八）作業(yè)。指名三位學(xué)生上臺(tái)寫下自己的姓名并說(shuō)出名字的含義。二、自讀課文。三、給課文分段。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。（3）學(xué)生交流。（5）父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話。”理解“體面”、“講體面”“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人？。請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開辯論，教師做主持人。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)解題導(dǎo)入齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。（如，“空地”的“空”讀四聲k242。）在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的