【正文】 （課件顯示重點(diǎn)句子）（1）“贊花生”：父親說(shuō)很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不向蘋(píng)果和桃子這類(lèi)植物，果實(shí)高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來(lái)好處。）( 五 ) 拓展練習(xí)在我們的周?chē)灿性S多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。，教師引導(dǎo)。④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，練習(xí)閱讀提問(wèn)題?，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國(guó)結(jié)，這有什么寓意？你還看見(jiàn)哪掛著中國(guó)結(jié)？他有什么不同的寓意？5，如何理解課文中的“頭”（小結(jié)：這個(gè)“頭”就是自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土，中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國(guó)節(jié)又被稱(chēng)為“同心結(jié)）”四、拓展延伸就同學(xué)上課伊始提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，可結(jié)合學(xué)生課前查閱的資料進(jìn)行交流。按提示分段（1）種花生，收花生。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。匯報(bào)交流（1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑解疑①“開(kāi)辟”是什么意思？（開(kāi)拓發(fā)展）②“居然”一詞是什么意思？你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？（居然：表示出乎意料）指導(dǎo)感情朗讀五、深入探究課文的`第三部分。（12自然段），學(xué)生齊讀。再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。三、教學(xué)方法講授法、問(wèn)題情境設(shè)置法、組織討論法等四、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣，然后引出老師采摘花生的圖片，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子，指出花生背后蘊(yùn)藏著人生道理，從而引出課文。初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。（2）嘗花生，談花生。（3）“可貴”是什么意思？父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？（投影出示第10自然段）你是怎樣理解父親說(shuō)的這段話的？①父親是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比？為什么要這樣比？結(jié)合回答課后練3。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。”過(guò)渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說(shuō)的？四、學(xué)習(xí)“我”的話。理解19個(gè)新詞語(yǔ)。集體交流典型的幾個(gè)問(wèn)題。匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：(1)說(shuō)說(shuō)今晚過(guò)收獲節(jié)，與以往有什么不一樣?(那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)、辯加深對(duì)課文的理解，思想上有一個(gè)升華。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。從這些句子中，你能感受到什么？過(guò)渡：是啊，一次沒(méi)想到的收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫(huà)出來(lái)。那里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。找找把它圈起來(lái)，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰(shuí)找到了（不好看，很有用）父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊之后父親又是怎樣說(shuō)的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說(shuō)“不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。教師板書(shū)課題。（二）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。作者寫(xiě)這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個(gè)道理。1重點(diǎn)分析4贊花生，學(xué)花生（1）你們把“贊花生”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹(shù)的風(fēng)格》《梅花魂》等文章；演示文稿。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。三、初讀課文把課文讀正確、通順。課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個(gè)作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買(mǎi)上半斤花生。“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？我們?cè)倌x父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣？花生桃子、石榴、蘋(píng)果不好看鮮紅嫩綠埋在地里高掛枝頭挖起來(lái)才知道鮮紅嫩綠師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來(lái)才知道，從不顯耀自己，而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書(shū)：默默無(wú)聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。二、研讀重點(diǎn)段學(xué)生自由讀重點(diǎn)段，結(jié)合問(wèn)題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來(lái)研究？結(jié)合課后練習(xí)3題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，教師巡視，輔優(yōu)補(bǔ)差。四、交流學(xué)習(xí)成果自由地找小伙伴交流。環(huán)節(jié)三：鞏固提升了解作者筆名為什么叫“落花生”了，呼應(yīng)課堂開(kāi)頭環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)1. 給自己取一個(gè)筆名，說(shuō)說(shuō)理由?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。（ ）⑥教師：本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生，第二自然段是第二段，講母親提議過(guò)收獲節(jié)。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。“落花生”是他的筆名。出示中國(guó)結(jié)，貼到黑板上，并板書(shū)課題。鉛筆( )，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?模仿《落花生》寫(xiě)一種事物吧!：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，你在這節(jié)課學(xué)到了什么?(課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。?，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。二、深入探究課文的第三部分，想一想這部分課文講了幾層意思?講了兩層意思，第一層(311自然段)講議論花生的好處。小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。（五）熟讀課文，把握重點(diǎn)1. 師：“過(guò)收獲節(jié)”是我們本課的重點(diǎn)內(nèi)容，那么他們是怎樣過(guò)收獲節(jié)的？先干了什么？后干了什么？下面讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下4—15段，先找同學(xué)分角色朗讀這部分內(nèi)容。第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。，概括段落大意。本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）*布置作業(yè)熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞第二課時(shí)*回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？*細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。本篇課文的`作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。將“生字歸類(lèi)、針對(duì)指導(dǎo)、朗讀鞏固”，使讀準(zhǔn)生字教學(xué)扎實(shí)有效 從詞語(yǔ)入手，串起精彩語(yǔ)言 積累語(yǔ)言與整體感知結(jié)合 提高學(xué)生質(zhì)疑能力、篩選能力 呈現(xiàn)“資料袋”，引起學(xué)生注意，有助提高閱讀思考效果；利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生對(duì)作家背景的了解，深入理解父親的話對(duì)作者人生價(jià)值觀的深刻影響，對(duì)下節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生深入理解父親的教育方式及“借物喻人”寫(xiě)法的作用。⑵提出疑問(wèn)： 從哪兒看出父子的話對(duì)我的影響之大？ 父親的話什么意思，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。（5）齊讀父親的第二次議論。（二）了解課文借物喻人、有詳有略寫(xiě)作特點(diǎn)。他想讓我們做一個(gè)什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人)什么是體面?理解“體面”的意思。你是怎么理解的?那晚天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。（6）師過(guò)渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請(qǐng)看：出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）（2）理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分：引入：親手種的花生有了個(gè)好收成，當(dāng)然大家都很高興，母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，還邀請(qǐng)父親也參加。初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。）二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處師引：同學(xué)們，那你們愛(ài)吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生，讓你們嘗嘗。②討論：三個(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，談到了哪些方面？③父親認(rèn)為：花生最可貴的是什么？A、分小組合作討論；B、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥；C、你能非常有感情地把父親說(shuō)的這段話讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？教師充分肯定學(xué)生。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒(méi)有美。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰(shuí)，為什么?課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢?為什么?師總結(jié)：對(duì)!有句名言說(shuō)得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果來(lái)對(duì)比。三、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)檢查，引入新課。（1）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人有用的人。2．今天，我們認(rèn)識(shí)一種普通的植物“落花生” 【板書(shū)課題：15. 落花生】演示。自主請(qǐng)求讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。2。）3。（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。四、教學(xué)過(guò)程 （一）揭示課題 1 老師先出示有關(guān)花生做法的課件，問(wèn)學(xué)生：花生的做法有哪一些？學(xué)生積極回答（有老醋花生，油炸花生米，花生醬，花生油……）師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)花生隨處可見(jiàn)，它存在于我們的生活當(dāng)中，似乎也已經(jīng)成為我們生活的一部分，那么今天我們就學(xué)習(xí)一篇與花生有關(guān)的文章，在這里它不僅僅單純的介紹了花生，還包含了花生所帶給我們的人生哲理。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。(教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員……）（六 ） 作業(yè) 1．抄寫(xiě)生字、新詞。(l)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)①投影出示父親的話。師：想不想把這一部分分角色來(lái)讀一讀呀?現(xiàn)在先以小組為單位練一練。2.積累：理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意，理解課文中的“頭”是何意？作文：語(yǔ)文天地中的筆下生花。板書(shū)設(shè)計(jì)中國(guó)結(jié)一根紅繩三纏兩繞編織萬(wàn)千祝福蘊(yùn)涵悠悠古韻課后反思落花生整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)教材分析課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的，而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。（2）嘗花生，談花生。同學(xué)們你們喜歡謎語(yǔ)嗎？老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)樂(lè)意嗎？謎面：麻屋子、紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。過(guò)渡：花生到底有什么好處？我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他毛病花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。公推最好的一組到前面演出。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)介紹作者生讀作者生平簡(jiǎn)介。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段，并抓住重點(diǎn)段深入理解課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。（3）父親的話牢記心上。②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果比，其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處？（藏而不露）（4）父親為什么要對(duì)我們這樣說(shuō)？理解課文第12自然段。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。出示“我”的話，齊讀。初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。五、按提示分段出示投影，按下面的意思給課文分段：(1)種花生，收花生。)當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動(dòng)。五、作業(yè)完成《作業(yè) 本》中剩余的作業(yè) 。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度??！讀一讀4～15段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。樂(lè)曲：《小草》、《勞動(dòng)者之歌》。指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得（重視）母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話，這四個(gè)是各說(shuō)各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看?！辈灰鲞@樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？（3）好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。“落花生”就是我們平時(shí)吃的花生。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理清課文段落，概括段落大意?！白鲇杏玫娜恕闭沁@篇文章的中心。指名依次讀，并依次分析（5不重要，4重要）。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞：⑴ 讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。作者為什么要寫(xiě)這篇文章，文章為什么要用落花生做題目?(作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的像花生那樣踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。②學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫(xiě)哪些內(nèi)容。為什么他會(huì)對(duì)落花生有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。六、課外延伸。父親的話中提到了、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見(jiàn)就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。四、總結(jié)體會(huì)