【正文】 。師：你說的很好，標點符號的使用是服務(wù)于作者的表達意思，文中“買種，翻地，播種，澆水”這四件事之間的間隔時間長不是連續(xù)的動作，所以大家以后再使用標點的時候也要注意語境。默讀課文議花生部分，提出要求：對有疑問的部分做上記號。師：老師還有一個問題：作者寫花生就寫花生唄，為什么還要扯上桃子石榴蘋果？生：桃子石榴蘋果高高的掛在枝頭上，炫耀不謙虛，而花生卻埋在地里不炫耀。師：帶著你的體會再來讀讀這句話。師：打家看我，我今天穿的怎么樣？ 生：很好看。他說、多媒體投放：我要像花生一樣踏踏實實的做一個淳樸的人，有用的人,我要為中華而付出，為中華而奉獻。教學(xué)重點：理解文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，和體會父親的殷殷深情。教學(xué)重難點：，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，和體會父親的殷殷深情。“小練筆”。4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。3．小組討論交流。三、分清課文的主次1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。３、引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活積淀來理解外表和內(nèi)在的關(guān)系。師：這些人雖然崗位不同，對社會的貢獻大小不同，但他們都是有用 的人。（練習(xí)）“花生”，你們想吃嗎？那得回答問題，回答問題才有花生吃，好不好？把你知道的關(guān)于花生的了解說說。而且種花生和收花生及為花生節(jié)做準備部分只用了這寥寥數(shù)語就概括完了，下面我們來看看我們一家是如何嘗花生和議花生的。借物喻人的文章很多，今天老師推薦幾篇，課后可以找來讀讀，感受下借物喻人的寫法。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？四、默讀課文，理清思路1．課文主要寫了一件什么事？2．本文是按什么順序?qū)懙?？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）五、作業(yè)設(shè)計熟讀課文，抄寫生字、新詞第二課時一、回憶課文內(nèi)容，整體感知想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？二、細讀課文、突破重難點細讀課文3—15自然段，思考：（1）我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的？父親又是怎樣說的？（2）父親拿什么來與花生進行對比？（3）父親通過花生告訴了我們什么道理呢？充分讀書、突破重難點：（1）自由讀、指名讀出花生的好處。樸素的人不做任何的偽飾，不遮不掩地向人坦露自己的真實面目?！坝洝敝皇怯浽陬^腦里，還有忘記的可能。二、初讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)生字新詞指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。其實父親是在告訴我們要做一個怎樣的人？（有用的人），像花生一樣的人很多，看似不體面，但是對社會很有用，誰能來說一說，我們的身邊哪些人很像花生，默默奉獻不圖虛名的。用居然造句，在“居然”之前應(yīng)對原本的想法做簡要的介紹，不能簡單地造出‘他居然’一類的句子，讓人摸不著頭腦。）同學(xué)們在我們周圍，有許多像落花生這樣的人，他們埋頭工作，默默奉獻，為我們的祖國做出了巨大的貢獻。（相貌或樣子好看、美麗）師：什么樣的人是“有用的人”呢？生：對國家，對人民做出貢獻的人是有用的人。當然對題目的理解是寬泛的，不應(yīng)該拘泥于教材。②學(xué)生齊讀，談理解。2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達思想的方法。3．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。：我們應(yīng)該做什么樣的人？板塊二 回歸整體，遷移運用“落花生”與課文間的聯(lián)系。這樣的安排合理嗎？為什么？（3）“買菜，翻地，播種，澆水”這四個詞語之間作者用的是逗號，可以改成頓號嗎？請說明理由。第二篇：《落花生》教學(xué)設(shè)計《落花生》教學(xué)設(shè)計（宋體，四號，加粗）教學(xué)目標：，會寫10個生字。在港大任教時，他以中文系主任的身份一周上課20多小時。師：讀出了自己的感悟，不過老師聽出了一個字“只”，那么什么是“只”？ 生：就是僅僅，不講別的東西。指名讀讀這句話。生：花生不像桃子石榴蘋果那樣，把果實高高的掛在枝頭，而是埋在地里，很謙虛很樸實。師：重點的部分多寫，次要的部分就少寫，這就是本片著名散文的一個突出特點：主次分明。正音后，全班齊讀。多媒體投放花生生長過程圖片，教師解說。教學(xué)重點：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的深刻含義，從中體會做人的道理，分清文章的主次，體會詳略得當?shù)膶懛āＤ苡米约旱脑捳f說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并體會這樣寫的好處。師：相信同學(xué)們課文都預(yù)習(xí)的很好了，有信心將課文讀好的請舉手！哦，那么多舉手的！那老師檢查一下大家的預(yù)習(xí)吧！就考大家兩道題。師：兩道題順利過關(guān)，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的不錯。教師巡視。師：桃子石榴蘋果高高的掛在枝頭上，就是在炫耀嗎？生：作者是在拿桃子石榴蘋果和花生作比較。齊讀，把自己的感悟讀出來。師：對很好看，那我能不能穿的邋里邋遢的來給同學(xué)們上課？ 生：不能。許地山師：大家一起來讀一讀。教學(xué)難點：通過寫一種事物表達自己的感情教學(xué)課時：2課時教學(xué)準備：課件第一課時教學(xué)目標：，會寫10個生字。，并能通過寫一種事物表達自己的感情。板書設(shè)計：花生：默默無聞人：對社會有用的人借物喻人第三篇：落花生教學(xué)設(shè)計落花生教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標1．掌握本課6個生字。5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。4．全班交流，教師引導(dǎo)。（思考?練習(xí)2）種花生→（）→（）→（）2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？四、總結(jié)全文 1．分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、回憶課文內(nèi)容，整體感知同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)落花生。師：什么叫“只講體面”呢？生：只講究身份和面子。（生說）花生又叫什么？（地豆 長生果 番豆 落花生等）花生為什么叫落花生呢？落（投影2解說），也是一個人的筆名。——15自然段，看哪些地方寫嘗花生哪些地方寫議花生的。如（投影），同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生說，今天這節(jié)課我們沒有虛度！下課第五篇：落花生教學(xué)設(shè)計模板《落花生》是一篇敘事散文,真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。樸素的人，清澈而透明，可親又可近，而且可敬。思考：“印”用“記”替換好嗎？為什么？生：“印”就像烙印一樣，牢牢記住，終生不忘。本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。，讓我們帶著這份對花生的敬佩之心再來讀讀這段話！（齊讀），他說（投影）A什么是體面？（長的好，工作好，條件好）講體面好不好？關(guān)鍵是不能只講體面而對別人沒有好處。要小心駕馭。（板書：借物喻人。師：文中的我是否明白了呢？（個別讀我的話）理解“體面”的意思?！窘虒W(xué)目標】初步懂