老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)匯編-在線瀏覽
2024-10-15 12:42本頁(yè)面
【正文】 的段落。同學(xué)們，昨天我們初讀了《老人與海鷗》這篇課文，你知道課文圍繞老人與海鷗寫了怎樣的故事？學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。）過度：是啊，課文是從“老人愛海鷗，對(duì)海鷗一片深情”和“海鷗有靈性，對(duì)老人情義深厚”這兩部分內(nèi)容來(lái)表達(dá)老人與海鷗之間的深厚感情的。二、圍繞中心，品讀語(yǔ)句，感悟人鳥情。學(xué)生匯報(bào)交流，教師根據(jù)匯報(bào)情況，隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈?！保ɡ先说膭?dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。海鷗飛翔的美麗情景。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。（通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛。）（4）朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。①為什么叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣？（平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語(yǔ)調(diào)歡迎老人，見到老人是無(wú)比快樂的。）②師生對(duì)讀“意想不到的事情發(fā)生了——”（5）海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。）（6）海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。（7）收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來(lái)。）②請(qǐng)你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語(yǔ)句，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你體會(huì)到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情。三、總結(jié)全文，升華情感。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。第二篇：《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)21《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì) 陳方圓教學(xué)目標(biāo)：抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，有感情地朗讀課文。感受老人與海鷗之間深厚的感情。課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于海鷗的資料教學(xué)過程：一、出示圖片，激情導(dǎo)入你們聽海鷗來(lái)了(播放海鷗聲音)，出示海鷗圖片。（1）請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語(yǔ)句并交流（2）請(qǐng)學(xué)生朗讀句子,并指導(dǎo)朗讀。（叫聲有什么不同，前面我們聽了海鷗的叫聲，很明亮，平常見老人是高興的叫，而今天是怎樣的？）悲傷，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。他們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。）。（“撲”換成飛，好不好？撲字更急切，像小孩子看見自己的爸媽樣）“飛動(dòng)的白色漩渦“發(fā)現(xiàn)了什么？海鷗舍不得老人，在用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的留戀）（板書：海鷗送老人）（4）這些句子都是在寫海鷗做什么？（祭奠，紀(jì)念，舍不得，送別）(5)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情.（配合音樂，老師配合）學(xué)生體悟海鷗的感情，用低沉的語(yǔ)氣朗讀（老師示范朗讀，讀出傷心來(lái)，讓學(xué)生閉眼體會(huì)傷心）（老師配樂讀，學(xué)生體會(huì)）三、再讀課文，聚焦老人對(duì)海鷗的關(guān)愛（一）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情了？請(qǐng)同學(xué)在文中找出原因（抓住重點(diǎn)詞句）體悟老人對(duì)海鷗的愛 老人與他人與眾不同 小組交流討論。根據(jù)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)答案及過渡。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈。”（板書喂）？（“放”‘ “退” “撮” “呼喚”幾個(gè)聯(lián)系性動(dòng)作，.“翻飛的白色”有聲有色的樂譜”，、和諧，真像一曲美妙的歌曲.）？就是把感情溶于字里行間，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致刻畫。 干丁 這么貴的餅干，而老人卻舍得喂海鷗，而他自己卻怎么樣？（2）“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布帶，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色?！?“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。）？愛（老師可以師范朗讀，注意停頓，重讀）（板書看）（3）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。）2.(用本地話喊喊海鷗的名字)（4）海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說(shuō)‘白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)’，十多年前，海鷗一來(lái)，我就知道咱們的福氣來(lái)了??，就像談自己的兒女樣。因?yàn)槔先宋?，喚，（談）看海鷗，海鷗（送）祭老人，老人愛海鷗，海鷗愛老人，這是多么和諧的畫面??！(板書愛)，（三）朗讀訓(xùn)練，配合語(yǔ)音朗讀四、激情寫話，升華主題。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧。體會(huì)句子意思。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗親人般的感情。其實(shí)，動(dòng)物和人一樣都有感知愛的靈性，今天，老師將和大家一起繼續(xù)走進(jìn)9課《老人與海鷗》，相信同學(xué)們的心靈會(huì)再次受到震撼。2．指名反饋。（海鷗圍著遺像盤旋鳴叫）⑵意想不到的事情又發(fā)生了——過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。（海鷗紛紛落地為老人守靈）⑶更意想不到的事情發(fā)生了——當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來(lái)。四、感受關(guān)鍵詞，表現(xiàn)了海鷗對(duì)老人什么樣的情感？（1）突然飛來(lái)、翻飛盤旋、連聲鳴叫（海鷗發(fā)現(xiàn)與它們朝夕相處的老人與平時(shí)不一樣了，他不再給它們喂食了，不再親昵的呼喚他們的名字，海鷗察覺到不幸的事情發(fā)生了，它們用聲聲鳴叫呼喚老人。）（3）撲過來(lái)、大聲鳴叫（海鷗不舍老人離開，不想讓別人把他帶走。先前默默不動(dòng)，以至于飛動(dòng)翅膀形成白色旋渦，使我們難以脫身，這足以看出海鷗多么舍不得離開老人
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