【正文】 文說它不難吧，的確不難，只有77個字。為什么這么說呢？因為這77個字里邊講述了這樣一個千古流傳，這樣一個感人肺腑的故事。本課難點在于理解“知音”，理解伯牙的摔琴之舉及其此舉背后隱喻的涵義——子期一死，伯牙為何摔琴？因為知音難覓，子期的死使伯牙痛感世上再無知音，因此也不必再來鼓琴。同時，我以“說俞伯牙是當(dāng)時楚國有名的音樂家，那作為一個有名的音樂家，為什么在事業(yè)最頂峰的時候不再彈琴了呢？老師相信繼續(xù)學(xué)習(xí)課文大家就會對“絕弦”這個詞乃至文章有更深刻的理解”這樣一個問題激疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生真正明白課題“絕弦”的深刻含義。俗話說，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。有些語句處理的有點淺顯。2．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。課前準(zhǔn)備：1．收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求（對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有于他們的自主學(xué)習(xí)。在這一單元，我們將走進(jìn)動物豐富 情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。二段：（1419自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。]三、再讀課文，質(zhì)疑1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地 方你有疑問。2．小組交流。教師注意收集、整理。此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價值 的問題。二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。感受人與動物和諧相處的動人情景。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。[評：勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”]三、學(xué)習(xí)第二部分1．讀1419自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課 文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？自主學(xué)習(xí)后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。（1）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。）（2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地??”（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情[評：此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，符合學(xué)生的思維特點。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。]四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認(rèn)識：人類愛護(hù)動物，動物回報以愛。[評與思：本篇課文的重點在于引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情。說感悟和朗讀要有機結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。后來老人去世了，“我們”把老人的照片放在翠湖邊上，海鷗們成群結(jié)隊地飛來向老人告別。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計，希望對大家有幫助！老人與海鷗教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)8個生字，正確讀寫并理解生詞。3．抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。教學(xué)難點揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。第一課時學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)生字新詞，疏通詞句。第二課時一、課前交流：自己和小動物間的小故事。同學(xué)們，今天這節(jié)課，咱們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《老人與海鷗》。三、理清課文的記敘順序。小結(jié)：課文就是按這樣的順序記敘了老人與海鷗之間的感人故事。四、學(xué)習(xí)海鷗送老人的部分。生默讀勾畫。評：讀得通順、流利，但還沒有讀出感情，再試試。評：嗯，帶著體會讀，才能打動人。孩子們，看到這一幅幅讓人意想不到的畫面，你覺得這個“送”這還可以換成什么？（思，念，想，愛……）可是今天，代替老人再次來到翠湖邊的只有這張無聲的照片了（出示課件，配樂），老人永遠(yuǎn)地離開了我們，離開了他心愛的海鷗。師：我們非常驚異，趕忙為海鷗們讓出一片空地，請你讀這句——海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。推薦閱讀《軍犬黑子》。有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感?！窘虒W(xué)重點】：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情?！菊n前準(zhǔn)備】：有關(guān)掛圖、多媒體課件。搜集海鷗的圖片資料?！菊n時安排】：兩課時。你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。（板書課題，讀一讀。說說你讀了這個課題，會有什么問題？（學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個小組問的好，答的好。剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論，下面我們來交流一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？（設(shè)想問題為：課文敘述了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的？讀一讀您最感動的段落？）學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音。討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結(jié)板書：識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人）你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點段落。把你認(rèn)為是重點的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。抄寫課文的新字詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。同學(xué)們，昨天我們初讀了《老人與海鷗》這篇課文，你知道課文圍繞老人與海鷗寫了怎樣的故事？學(xué)生匯報，教師隨機板書。）過度：是啊，課文是從“老人愛海鷗，對海鷗一片深情”和“海鷗有靈性，對老人情義深厚”這兩部分內(nèi)容來表達(dá)老人與海鷗之間的深厚感情的。二、圍繞中心，品讀語句，感悟人鳥情。學(xué)生匯報交流，教師根據(jù)匯報情況，隨機出示課件，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈?！保ɡ先说膭幼魇悄敲磱故欤c海鷗之間的配合是那么默契、和諧。海鷗飛翔的美麗情景。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）（4）朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。①為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣？（平時海鷗會以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。）②師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了——”（5）海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。）（6）海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。（7）收起遺像時，海鷗向遺像撲來。）②請你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時的場景，如果你當(dāng)時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情。三、總結(jié)全文，升華情感。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。第四篇：《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計之三《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計之三【設(shè)計理念】本設(shè)計以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷??說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識課文的8個生字，能正確地讀詞。4．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖、多媒體課件。搜集海鷗的圖片資料。【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1．你喜歡海鷗