【正文】 合是那么默契、和諧。）（4）朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。三、總結(jié)全文，升華情感。感受老人與海鷗之間深厚的感情。他們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈。）？愛(ài)（老師可以師范朗讀，注意停頓，重讀）（板書(shū)看）（3）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。體會(huì)句子意思。（海鷗圍著遺像盤(pán)旋鳴叫）⑵意想不到的事情又發(fā)生了——過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。先前默默不動(dòng)，以至于飛動(dòng)翅膀形成白色旋渦，使我們難以脫身，這足以看出海鷗多么舍不得離開(kāi)老人。動(dòng)物們也是有靈性的，萬(wàn)物都有靈性，只要我們善意地對(duì)待我們周?chē)囊磺?，他們也?huì)用愛(ài)來(lái)回報(bào)我們。教學(xué)目標(biāo)：1．正確書(shū)寫(xiě)“塑、歇”等8個(gè)生字，識(shí)記并理解“親昵、抑揚(yáng)頓挫”等詞語(yǔ)正確流利有感情地朗讀課文，借助重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)想畫(huà)面，感知課文主要內(nèi)容。板書(shū)課題：老人與海鷗齊讀課題二、初讀感知，梳理脈絡(luò)（一）、檢查預(yù)習(xí)首先聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，看看你們的預(yù)習(xí)情況 聽(tīng)寫(xiě)：塑料、抑揚(yáng)頓挫、歇落、樂(lè)譜、2指導(dǎo)寫(xiě)：“塑”、“歇（二）、讀詞語(yǔ)想畫(huà)面：1．讀讀屏幕上左右兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：左邊一組是“老人與海鷗相伴”時(shí)喂鷗、喚鷗、談歐時(shí)的動(dòng)作；右邊一組是海鷗為老人守靈時(shí)的一組動(dòng)作。這融洽的背后源于老人（回到屏3）十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。二、概括主要內(nèi)容：昨天我們初識(shí)了課文內(nèi)容，掃清了字詞障礙，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。師根據(jù)交流情況相機(jī)引導(dǎo)。一個(gè)饅頭一碗稀飯，一點(diǎn)咸菜，就是他的一頓美餐?！薄堪押ｚt當(dāng)作第一人稱(chēng)讀17段：當(dāng)人們不得不去收起遺像的時(shí)候，我們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)去?！柯?tīng)完這段故事，你對(duì)老人又有怎么樣的認(rèn)識(shí)？ ②海鷗（）老人體驗(yàn)：與“親人”永別的動(dòng)人畫(huà)面重點(diǎn)段落：【15段一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！薄俊尽霸诤ｚt的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。四、精讀課文，說(shuō)明理由。（板書(shū)：相依相隨、親如家人）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：喂鷗動(dòng)作老人與海鷗相伴喚鷗語(yǔ)言親如家人談鷗神態(tài)相依相隨 海鷗為老人守靈??六、作業(yè)設(shè)計(jì)1．背誦11段。讀進(jìn)去送出來(lái)才是最好的品讀方法。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 課前談話：在這里上課是什么心情？（緊張）那我們?cè)囍潘梢幌滦那?，?qǐng)你對(duì)著攝像機(jī)打個(gè)招呼，做個(gè)鬼臉，或是向后面掃視一下這里的環(huán)境，和教過(guò)自己的老師招招手，都是幫我們放松的好方法。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 老人——親人——海鷗第四篇：老人與海鷗 教學(xué)設(shè)計(jì)21．老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《老人與海鷗》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元老人與海鷗》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第七組“人與動(dòng)物和諧相處”單元主題中的第一片精讀課文，講述的是一位普通的老人十多年如一日每天步行二十余里趕到翠湖邊與海鷗相伴，老人過(guò)世后海鷗為老人守靈的感人故事。一分鐘，兩分鐘，一小時(shí)，兩小時(shí)......海鷗們肅立著，肅立著，誰(shuí)說(shuō)鳥(niǎo)沒(méi)感情，如果上帝賦予它們語(yǔ)言，它們有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，那就讓我們代替海鷗說(shuō)說(shuō)心里話?。▽W(xué)生自由闡述：愛(ài)不僅僅在人間傳遞，它也在人與動(dòng)物之間流淌，互相關(guān)愛(ài)，互相尊敬，友好相處。四、感受關(guān)鍵詞，表現(xiàn)了海鷗對(duì)老人什么樣的情感？（1）突然飛來(lái)、翻飛盤(pán)旋、連聲?shū)Q叫（海鷗發(fā)現(xiàn)與它們朝夕相處的老人與平時(shí)不一樣了，他不再給它們喂食了，不再親昵的呼喚他們的名字，海鷗察覺(jué)到不幸的事情發(fā)生了，它們用聲聲?shū)Q叫呼喚老人。其實(shí)，動(dòng)物和人一樣都有感知愛(ài)的靈性，今天，老師將和大家一起繼續(xù)走進(jìn)9課《老人與海鷗》，相信同學(xué)們的心靈會(huì)再次受到震撼。因?yàn)槔先宋?，喚，（談）看海鷗，海鷗（送）祭老人，老人愛(ài)海鷗，海鷗愛(ài)老人，這是多么和諧的畫(huà)面?。?板書(shū)愛(ài))，（三）朗讀訓(xùn)練，配合語(yǔ)音朗讀四、激情寫(xiě)話，升華主題。 干丁 這么貴的餅干，而老人卻舍得喂海鷗，而他自己卻怎么樣？（2）“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布帶，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。（“撲”換成飛，好不好？撲字更急切，像小孩子看見(jiàn)自己的爸媽樣）“飛動(dòng)的白色漩渦“發(fā)現(xiàn)了什么？海鷗舍不得老人，在用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的留戀）（板書(shū)：海鷗送老人）（4）這些句子都是在寫(xiě)海鷗做什么？（祭奠，紀(jì)念，舍不得，送別）(5)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情.（配合音樂(lè)，老師配合）學(xué)生體悟海鷗的感情，用低沉的語(yǔ)氣朗讀（老師示范朗讀，讀出傷心來(lái)，讓學(xué)生閉眼體會(huì)傷心）（老師配樂(lè)讀，學(xué)生體會(huì)）三、再讀課文，聚焦老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)（一）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情了？請(qǐng)同學(xué)在文中找出原因（抓住重點(diǎn)詞句）體悟老人對(duì)海鷗的愛(ài) 老人與他人與眾不同 小組交流討論。（1）請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語(yǔ)句并交流（2）請(qǐng)學(xué)生朗讀句子,并指導(dǎo)朗讀。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。）②請(qǐng)你結(jié)合文章所描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你體會(huì)到了什么？（海鷗與老