20xx小學(xué)校本研修工作實(shí)施方案-在線瀏覽
2024-09-06 12:11本頁面
【正文】 堂教學(xué)充分體現(xiàn)課改理念。 (2)以 “ 輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量 ” 為專題的教學(xué)探究，探索優(yōu)化課堂教學(xué)策略。 (3)以課堂教學(xué)為主體，結(jié)合 “ 優(yōu)秀教案 ” 、 “ 精彩教學(xué)反思 ” 的評(píng)比使廣大教師的教研成果得到認(rèn)定和獎(jiǎng)勵(lì)，引領(lǐng)更多的教師在課堂中脫穎而出。抓好教師基本功大賽，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 (5)加強(qiáng)校本教研，開展 “ 骨干學(xué)科引領(lǐng)，在碰撞中對(duì)話 。個(gè)體實(shí)踐嘗試，積極反思提高 ” 的校本教研模式，聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)形式，切實(shí)提高針對(duì)性、實(shí)效性。 潛心自學(xué)，專家解讀，撰寫體會(huì)：認(rèn)真自學(xué) “ 兩綱 ” 內(nèi)涵與相關(guān)教研類理論著作并做好讀書筆記，請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)講座，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)并交流。教研組、備課組根據(jù)教學(xué)部計(jì)劃，以有效教學(xué)為中心，以 “ 輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量 ” 為探究，開展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容。 難點(diǎn)研討：找尋難點(diǎn)問題研討交流。 一、指導(dǎo)思想 圍繞新課程改革這一核心，以 “ 高效課堂 ” 為載體，以提高校長(zhǎng)、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，全面推進(jìn)，遵循 “ 培訓(xùn)方式教研化 ,教研工作主題化 ” 的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路 ，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合 ,立足課堂，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性，造就一支教育理念與時(shí)俱進(jìn)、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊(duì)伍，為我校深化實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)，提供有力的師資保障。 通過學(xué)科教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)教科研活動(dòng)的實(shí)效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。 在研究中進(jìn)修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修的專業(yè)方向性、問題針對(duì)性和工作適用性。在研修中工作，在工作中研修。 (二 )采取 “ 集體與分散式 ” 教研形式，細(xì)化教研活動(dòng)。以全方位 “ 縱向 ” 式構(gòu)建師資培訓(xùn)模式。 (四 )結(jié)合學(xué)校實(shí)際，系 統(tǒng)性學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論。 (六 )加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問題。 (八 )繼續(xù)加強(qiáng) “ 先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 教學(xué)模式的應(yīng)用。三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 。教師職業(yè)道德 ?，F(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用 。班主任工作與班集體建設(shè) 。 五、研修方式 側(cè)重高效課堂教學(xué)的研修：集體備課 。聽課評(píng)課 。案例分析等。案例點(diǎn)評(píng) 。交流研討等。結(jié)對(duì)互助 。 著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實(shí)踐反思 。教學(xué)競(jìng)賽 。論文撰寫等。博客寫作 。 確立專項(xiàng)課題的研修：實(shí)踐積累 。聚焦重點(diǎn) 。探尋本質(zhì) 。 鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng) 。自主行動(dòng) 。實(shí)踐驗(yàn)證等。更新理念 。深鉆教材 。優(yōu)化過程 。強(qiáng)化管理等。崗前培訓(xùn)與過程培訓(xùn)相結(jié)合 。靈活、互動(dòng)的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓(xùn)進(jìn)行多途徑、多形式的培訓(xùn)。 每學(xué)期組織骨干教
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