20xx小學(xué)校本研修工作實施方案-閱讀頁
2024-09-06 12:11本頁面
【正文】 師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課 。 ( 2)每學(xué)期整理一份教學(xué)反思、教學(xué)案例 (優(yōu)秀教案 )進(jìn)行評比，每年學(xué)期末進(jìn)行課件制作評比活動。 (3)立足于提高質(zhì)量、解決問題，結(jié)合學(xué)科特點，每學(xué)期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強(qiáng)化落實，定期進(jìn)行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，開展專項研討交流活動。立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗，加強(qiáng)跨校片區(qū)教研交流，加強(qiáng)校際之間、教師個體之間的交流學(xué)習(xí)，共享教研資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，鼓勵和培訓(xùn)教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機(jī)制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護(hù)航。 我校教師群體相對封閉，教學(xué)方法相對保守，以經(jīng)驗教學(xué)、靠大量練習(xí)強(qiáng)化還是不少教師的制勝法寶。 教學(xué)常規(guī)管理方面 根據(jù)過去教學(xué)視導(dǎo)反饋中可以看出： ：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在一定問題。 ，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。 ，教師個人素質(zhì)不錯，但是有些學(xué)科比較薄弱，如語文、體育等學(xué)科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。 (一 )總體目標(biāo) ，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切 實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。 悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學(xué)校。 ，向課堂要質(zhì)量。借助校本研修，打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于進(jìn)取的教師隊伍，爭創(chuàng)區(qū)級乃至市級教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校。 。 “ 課堂觀察 ” 相關(guān)理論知識。 第二階段 2024 年 10 月 — 2024 年 11 月 ，制定校本研修階段計劃。 、教學(xué)評價、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)細(xì)則。將書法課列入學(xué)校課程。 第三階段 20xx 年 11 月 — 20xx 年 12 月 “ 注重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 ” 的教學(xué)研究，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，營造學(xué)校的合作文化。進(jìn)行反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師的評比。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在市區(qū)和學(xué)區(qū)級范圍內(nèi)交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結(jié)集成冊。提升學(xué)校綜合競爭力，提高社會認(rèn)可度。結(jié)合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。電子教案不作打印要求，學(xué)期結(jié)束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導(dǎo)處，以便電子備課的資源積累，實行共享。教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案 (每周不少于 2 次 )，并做適當(dāng)?shù)卦u價交流，引導(dǎo)教師參與教學(xué)評價，將 單一的教導(dǎo)處檢查變?yōu)閷W(xué)科小組互評等，使每一位教師成為學(xué)校管理工作的參與者、評價者，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，進(jìn)一步激發(fā)他們的工作責(zé)任感
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