【正文】 A0331A0421A0533A0633描述 GPS的原理掌握GPS在車輛調(diào)度中應(yīng)用A0723A0833B. 倉儲管理與庫存控制崗位編制和實(shí)施倉儲物儲存計(jì)劃根據(jù)貨物特性進(jìn)行保管根據(jù)要求完成商品入庫出庫合理使用倉儲設(shè)備設(shè)施實(shí)施庫存控制計(jì)劃分析庫存狀況B0133B0223B0322B0422B0531B0633提出庫存控制合理化建議能夠進(jìn)行倉儲商務(wù)談判B0733B0833C. 運(yùn)輸管理崗位選擇運(yùn)輸路線和運(yùn)輸工具組織貨物的裝卸與搬運(yùn)提出運(yùn)費(fèi)報(bào)價(jià)組織特殊貨物運(yùn)輸C0133C0221C0332C0423D. 配送管理崗位根據(jù)配送計(jì)劃選擇配送方式選擇配送工具能夠根據(jù)計(jì)劃實(shí)施流通加工D0132D0223D0321E. 采購與供應(yīng)管理崗位制定采購與供應(yīng)計(jì)劃實(shí)施采購與供應(yīng)計(jì)劃控制與優(yōu)化采購與供應(yīng)計(jì)劃E0133E0232E0333F. 生產(chǎn)物流計(jì)劃與調(diào)度管理崗位制定生產(chǎn)物流計(jì)劃實(shí)施生產(chǎn)物流方案控制與優(yōu)化生產(chǎn)物流計(jì)劃F0133F0232F0333G. 銷售與回收管理崗位制定銷售物流計(jì)劃實(shí)施銷售物流計(jì)劃根據(jù)計(jì)劃對回收廢棄品處理G0133G0232G0332組織物流市場調(diào)查物流商務(wù)談判設(shè)計(jì)、簽署與執(zhí)行物流合同H0122H0232H0333說明：A0123式中的A為模塊序號，01為該模塊的分項(xiàng)序號，2表示難度（簡單為1，一般為2，較難為3），3表示頻率（偶爾用為1，一般用為2，經(jīng)常用為3）。依托重慶兩路寸灘保稅港區(qū)和本地區(qū)中小型物流企業(yè)，推行工學(xué)結(jié)合的“三三型遞進(jìn)式”的人才培養(yǎng)模式。借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的課程開發(fā)模式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建基于物流管理工作過程、融入物流師等相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的課程體系。建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、社會服務(wù)于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平、實(shí)訓(xùn)條件、社會服務(wù)能力的全面提升，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生既能夠勝任大型專業(yè)物流企業(yè)的具體工作崗位要求，又能夠適應(yīng)小中型物流公司復(fù)合性崗位的綜合技能要求，為本地區(qū)港口、物流企業(yè)、專業(yè)物流公司培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能專門人才。全面推行工學(xué)結(jié)合的“三三型遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式。以物流管理工作項(xiàng)目為載體，改革教學(xué)方法和手段，推行融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)模式。充分考慮中高職銜接的系統(tǒng)化物流專業(yè)人才培養(yǎng)，因材施教，建立適用不同類型生源的人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)既掌握熟練的操作技能——?jiǎng)偃尉唧w工作崗位，又掌握一定的系統(tǒng)、過程技能——適應(yīng)復(fù)合性工作崗位要求的人才，畢業(yè)生100%取得從業(yè)資格證書，100%取得學(xué)院和企業(yè)共同頒發(fā)的校企共同評價(jià)的實(shí)踐工作經(jīng)歷證書，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的遞進(jìn)式培養(yǎng)?！耙粋€(gè)平臺，兩個(gè)系統(tǒng)”是指校企合作平臺、理論教學(xué)系統(tǒng)（體系）和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)（體系）。理論教學(xué)體系包括公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域和職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)踐教學(xué)體系包括基礎(chǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域和職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域。建立有企業(yè)一線員工、實(shí)踐專家、專任教師等多方參與的考評主體，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為考評內(nèi)容，按權(quán)重比例分別考評基礎(chǔ)理論認(rèn)知、物理仿真（模擬）和頂崗實(shí)習(xí)，綜合后確定該學(xué)習(xí)項(xiàng)目成績，考評方式以“靈活、適用、真實(shí)”為原則，建立與人才培養(yǎng)模式相對應(yīng)的項(xiàng)目課程評價(jià)與考核體系。建立與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系。以工作項(xiàng)目或生產(chǎn)任務(wù)為載體，融合企業(yè)的技術(shù)、管理和設(shè)備等資源優(yōu)勢，提高物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)水平。與等企業(yè)進(jìn)一步深入合作，形成具有穩(wěn)定、長期合作關(guān)系的校外實(shí)訓(xùn)基地，使具有穩(wěn)定、長期合作關(guān)系的校外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到8個(gè)，滿足100%學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)半年以上的需要。按照“引培名師、培養(yǎng)骨干、校企互聘、專兼結(jié)合”的建設(shè)理念，提高“雙師”素質(zhì)，優(yōu)化專兼結(jié)構(gòu)。兼職教師上崗前接受崗前培訓(xùn)，專兼職教師互兼互聘，形成實(shí)踐技能課主要由高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。專職教師總數(shù)達(dá)到15名、兼職教師總數(shù)達(dá)到15名，專兼教師比例穩(wěn)定在1:1。激勵(lì)和引導(dǎo)專業(yè)教師積極開展面向行業(yè)企業(yè)的技術(shù)咨詢和技術(shù)合作，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展提供智力支持和技術(shù)服務(wù)。6．專業(yè)群建設(shè)遵照優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享原則，以物流管理專業(yè)為核心，構(gòu)建物流管理專業(yè)群。三、專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1．專業(yè)調(diào)研深入開展專業(yè)調(diào)研，及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展及企業(yè)對高端技能型人才的需求，組織行業(yè)專家和職教專家認(rèn)真分析研討，將產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求及時(shí)轉(zhuǎn)化到專業(yè)人才培養(yǎng)體系中。畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格具體描述如下：——具有物流商務(wù)調(diào)查與合同業(yè)務(wù)執(zhí)行的能力；——具有物流運(yùn)輸組織與管理的能力；——具有倉儲管理與庫存控制的能力；——具有物流配送中心管理與業(yè)務(wù)執(zhí)行的能力；——具有銷售與回收管理的能力；——具有采購與供應(yīng)管理的基礎(chǔ)能力；——具有生產(chǎn)物流計(jì)劃與調(diào)度管理的基礎(chǔ)能力；——具有物流軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)能力； ——具有一定創(chuàng)新與再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力；——取得（助理）物流師、采購師、物流信息管理師、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員等證書之一。（1）以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為目標(biāo)，梯次構(gòu)建三個(gè)學(xué)習(xí)階段及模塊第一階段：第一至第二學(xué)年完成“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)模塊，內(nèi)容包括課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練部分。第一學(xué)年完成基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能、專業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練；第二學(xué)年完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練。第二階段：第五學(xué)期完成“工學(xué)交替”教學(xué)模塊。以班級為單位，分批、分階段安排學(xué)生直接參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，工作崗位定期輪換，使學(xué)生對其將要從事的物流管理崗位技能有全方位的掌握。第三階段：第六學(xué)期完成“頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模塊。階 段崗 位技 能模 塊頂崗實(shí)習(xí)第6學(xué)期綜合崗位復(fù)合技能工學(xué)交替專業(yè)崗位專業(yè)技能第5學(xué)期理實(shí)一體基礎(chǔ)技能初級崗位第14學(xué)期圖1 “三三型遞進(jìn)式”學(xué)習(xí)模塊、技能、崗位關(guān)系表（2）以任務(wù)驅(qū)動和項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橥緩?，全面落?shí)工學(xué)交替的教學(xué)模式以物流工作項(xiàng)目為載體，改革教學(xué)方法和手段，推行融“教、學(xué)、做”于一體的“工學(xué)交替”教學(xué)模式。在校內(nèi)將完成基于任務(wù)導(dǎo)向的基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和基于工作過程的物理仿真、軟件模擬訓(xùn)練，完成從理論了解到感性認(rèn)知的過渡。完成學(xué)校和崗位的輪替、專業(yè)教師與實(shí)踐專家的互動、工作過程與教學(xué)內(nèi)容的融合、課堂與車間的統(tǒng)一、崗位與技能的一體。實(shí)際授課時(shí)，以項(xiàng)目能力和技能培養(yǎng)為核心歸宿點(diǎn)，將課堂和車間、崗位有機(jī)結(jié)合起來，靈活選擇授課地點(diǎn)和授課方式，并根據(jù)具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目內(nèi)容的不同，分項(xiàng)目選擇不同的專業(yè)教師、企業(yè)一線員工、實(shí)踐專家授課，也可采用組合方式——多名專兼教師同時(shí)的融合授課。改革學(xué)習(xí)項(xiàng)目的考評主體、內(nèi)容與方式，與工學(xué)交替的教學(xué)模式相協(xié)調(diào)。同一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的綜合成績，按3：3：4的權(quán)重綜合來自專業(yè)教師、實(shí)踐專家、企業(yè)一線員工的評價(jià)，以突出學(xué)生基于工作過程的技能水平在綜合評價(jià)中的地位與分值，起到一個(gè)良好的導(dǎo)向作用?？荚u方式可根據(jù)需要靈活設(shè)置，既可在課堂進(jìn)行，也可在車間現(xiàn)場進(jìn)行，也可在學(xué)生實(shí)習(xí)地實(shí)地進(jìn)行考評，也可進(jìn)行師生交互式的口頭描述與對話考評。按1：1比例，建立由雙師素質(zhì)的專任教師、行業(yè)專家和企業(yè)一線員工組成的教師隊(duì)伍。在充分利用校外實(shí)習(xí)基地資源的同時(shí)，優(yōu)化校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件和資源，依托現(xiàn)有的2個(gè)實(shí)訓(xùn)室和物流綜合實(shí)訓(xùn)中心，形成虛擬模擬、物理仿真、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)三位一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)架構(gòu)，有效保證“工學(xué)交替”教學(xué)模式的實(shí)施。畢業(yè)生不僅能夠勝任崗位結(jié)構(gòu)清晰的大中型物流工作崗位，還能夠適應(yīng)小中型物流企業(yè)復(fù)合性崗位的綜合能力要求，從而實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)式職業(yè)能力的培養(yǎng)?！耙粋€(gè)平臺，兩個(gè)系統(tǒng)”是指校企合作平臺、理論教學(xué)系統(tǒng)（體系）和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)（體系）。理論教學(xué)體系包括公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域和職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；實(shí)踐教學(xué)體系包括公共訓(xùn)練領(lǐng)域和職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域?；谖锪鞴芾砼c業(yè)務(wù)執(zhí)行的工作過程確定主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并將“助理物流師”、“采購師”、“報(bào)關(guān)員”等職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)融入到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容中。建立與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系。從職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)分析入手，確定行動領(lǐng)域，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，物流管理專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)過程。表2 優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)目標(biāo)序號課程名稱建設(shè)內(nèi)容建設(shè)目標(biāo)負(fù)責(zé)人1倉儲與配送實(shí)務(wù)課程內(nèi)容項(xiàng)目化，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)校本教材，制作電子課件，建立教學(xué)資源庫2012年申報(bào)院級精品課程李勇2報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)按典型工作任務(wù)優(yōu)化整合課程內(nèi)容，開發(fā)校本教材，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，制作電子課件，建立教學(xué)資源庫2013年申報(bào)院級精品課程曾齊3第三方物流優(yōu)化整合課程內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，制作電子課件，建立教學(xué)資源庫2010年院級精品課程，充實(shí)、完善、提高，2013年申報(bào)重慶市級精品課程楊改以上3門課程采用“教、學(xué)、做”一體、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，各個(gè)學(xué)習(xí)情境通過“調(diào)查、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評價(jià)”六步教學(xué)法來完成，并制定詳細(xì)的考核方案，以形成性考核為主，主要根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力和小組協(xié)作能力相結(jié)合進(jìn)行綜合評價(jià)。 表3 優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表（單位：萬元）序號建設(shè)課程《倉儲與配送實(shí)務(wù)》《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》《第三方物流》2012年2013年2012年2013年2012年2013年1課程建設(shè)調(diào)研費(fèi)2現(xiàn)場項(xiàng)目等資料費(fèi)1113專家和技術(shù)人員咨詢費(fèi)4錄像費(fèi)用2135合作建設(shè)發(fā)生的交通費(fèi)、校本教學(xué)資料的印刷費(fèi)等2116辦公用品費(fèi)用117課程網(wǎng)頁建設(shè)費(fèi)2238小 計(jì)59合 計(jì)303．教學(xué)資源庫建設(shè)投入30萬元，建設(shè)物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的多樣化，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。（1）建立健全頂崗實(shí)習(xí)管理制度推