【正文】 果顯著， 2021級畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)到 ％。 存在的問題與不足 （ 1）實訓(xùn)條件還有待進(jìn)一步完善 學(xué)院已經(jīng)擁有比較完善的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)室，一是部分實訓(xùn)室與?教、學(xué)、做合一?教學(xué)模式所要求的?一體化?實訓(xùn)室存在差距，需要進(jìn)一步改造和完善。下一階段計劃全面改造、規(guī)劃現(xiàn)有實訓(xùn)室，同時加大校企結(jié)合共建實訓(xùn)室的工作力度。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 11 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 總體目標(biāo) 再經(jīng)過兩年的探索、改革和建設(shè)，把我院的?康復(fù)治療技術(shù)?專業(yè)建設(shè)成國內(nèi)知名、能引領(lǐng)相關(guān)專業(yè)群改革與建設(shè)的康復(fù)示范專業(yè)。在辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成優(yōu)勢和特色。立足為湖北 地區(qū)民政下屬、殘聯(lián)下屬、衛(wèi)生下屬各級各類康復(fù)機(jī)構(gòu) 培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門技術(shù)人才，能在在相關(guān)康復(fù)單位定向從事成人康復(fù)治療、小兒腦癱康復(fù)、啟智康復(fù)、特殊教育、老年康復(fù)與服務(wù)、指導(dǎo)配裝假肢與矯形器技 術(shù)等工作。 （ 2）在 專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上， 以課程內(nèi)容改革為核心，以教學(xué)方法、手段改革為重點， 對現(xiàn)有的基于工作過程的課程體系，進(jìn)行課程二次開發(fā)， 促進(jìn)課程、教材建設(shè)的規(guī)范化、現(xiàn)代化和系列化。到2021 年，建設(shè)省級精品課程 1 門，院級精品課程 23 門，完成工學(xué)結(jié)合教材編寫 78 門。 （ 3）按照本專業(yè)招生規(guī)模和專業(yè)建設(shè)的總體要求，建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，教育觀念新、師德高尚、能準(zhǔn)確把握高職高專 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 12 教育規(guī)律，具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實踐能力的雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)的教師隊伍。到 2021 年，該專業(yè)的專兼職教師總數(shù)達(dá)到 30 人左右，專任教師中培養(yǎng)高級職稱 2 名，中級職稱 2 名，配備定崗實驗師 1 名。到 2021 年，一是全面整合現(xiàn)有實訓(xùn)室，核心康復(fù)治療技術(shù)課程實訓(xùn)室全面模擬真實工作環(huán)境改造完成，完善相關(guān)設(shè)備和輔助條件 。 （ 5）進(jìn)一步深化課程改革，制定并完善適合 ?工作過程導(dǎo)向?課程體系評價體系。在完成教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)科研和教研隊伍建設(shè)，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，努力培養(yǎng)和造就一支素質(zhì)好、水平高，具有較強(qiáng)教研、科研能力的人才隊伍。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 13 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)目標(biāo)： 專業(yè)定位準(zhǔn)確，符合國家高等職業(yè)教育的要求，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要；具有清晰、正確的職業(yè)教育觀念，辦學(xué)思路明確，質(zhì)量意識強(qiáng)。 建設(shè)措施 ： 深入開展專業(yè)調(diào)研工作，及時了解職業(yè)崗位群的變化和崗位能力要求的變化。 建設(shè)計劃 ： 聘請 華中科技大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院、中南醫(yī)院、湖北省中醫(yī)院、湖北省殘聯(lián)、養(yǎng)老院、康復(fù)中心及其他醫(yī)院康復(fù)科等醫(yī)療一線 專家擔(dān)任專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，每學(xué)期召開專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會會議，討論 康復(fù)治療技術(shù) 專業(yè)的教學(xué)設(shè)計和培養(yǎng)方案，研討 各類康復(fù) 對高職 康復(fù)治療 人才的需求變化； 每學(xué)期 選派 專業(yè)教師下 民 政康復(fù)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老院、醫(yī)院康復(fù)科 ，了解 各類康復(fù)機(jī)構(gòu)康復(fù)治療技術(shù) 人才需求動態(tài)以及對畢業(yè)生能力要求的變化； 聘請 華中科技大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院郭鐵城教授、武漢大學(xué)中南醫(yī)院廖維靖教授等專家 到 我院 開辦講座，介紹 當(dāng)前康復(fù)發(fā)展的現(xiàn)狀及康復(fù)治療技術(shù)的崗位變化，同時也學(xué)習(xí) 先進(jìn)的高職教育理念 。 通過調(diào)研、研討，本專業(yè)專業(yè)定位確定如表 1 所示。 崗位證書 康復(fù)治療技師、按摩師、養(yǎng)老護(hù)理員、假肢矯形器師 相關(guān)專業(yè)群 老年康復(fù)、社區(qū)康復(fù)、兒童康復(fù) 建設(shè)目標(biāo)： 完善?工學(xué)交替，理論實踐三合一?的人才培養(yǎng)模式，貫徹?服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的思想?，實現(xiàn)?教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求合一、工作過程與學(xué)習(xí)過程合一、技能標(biāo)準(zhǔn)與技能考證合一?。 建設(shè)措施 ： 充分發(fā)揮民政行業(yè)優(yōu)勢，努力尋求學(xué)院和系部辦學(xué)與民政康復(fù)機(jī)構(gòu)如省榮軍醫(yī)院、省假肢廠、洪山區(qū)福星養(yǎng)老院等單位之間的?互贏?點，調(diào)動校企合作單位參與?合作?的積極性，奠定?工學(xué)結(jié)合?的基礎(chǔ)。 制定 學(xué)制靈活 的人才培養(yǎng)模式，在保證頂崗實習(xí)的時間在半年以上的同時，利用暑假開展暑期社會實踐活動，派送學(xué)生到各類康復(fù)機(jī)構(gòu)見習(xí)。 完成我系實訓(xùn)室改造及升級，建設(shè) 35 個?理 實一體化?教室和一個校內(nèi)實習(xí)站，由我系綠康社（學(xué)生社團(tuán)）負(fù)責(zé)日常管理和運(yùn)行，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下對我院師生和外來人員開展康復(fù)服務(wù)，填補(bǔ)日常教學(xué)中實訓(xùn)教學(xué)的不足。每年組織進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，研討本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。 2021～ 2021 按計劃完成校內(nèi)外專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)（具體參見實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)）。 建設(shè)措施 ： 對現(xiàn)有的課程進(jìn)行二次開發(fā)（ ?基于工作過程?的課程開發(fā) ） ，按照人才培養(yǎng)方案定位的幾個職業(yè)崗位，協(xié)同合作企業(yè)結(jié)合職業(yè)崗位要求、職業(yè)技能考證的要求進(jìn)一步整合課程，按照相對應(yīng)的職業(yè)崗位要求、職業(yè)技能考證知識能力目標(biāo)編制教學(xué)內(nèi)容。 康復(fù)評定技術(shù) 康復(fù)治療師 （中、高級） 運(yùn)動療法技術(shù) 理療技術(shù) OT師 T對中風(fēng)患者的作業(yè)治療； T周圍神經(jīng)損傷的作業(yè)治療； T骨關(guān)節(jié)病的作業(yè)治療； T腦癱的作業(yè)療法。 中醫(yī)基礎(chǔ)理論 按摩師（中級） 傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù) 假肢與矯形器師 T假肢的取型、制模及制作； T矯形器的取型、制模及制作； T假肢的裝配及維修； T矯形器的裝配及維修。 康復(fù)護(hù)理 養(yǎng)老護(hù)理員 （中級） 老年護(hù)理技術(shù) 2）參照職業(yè)技能考證要求對典型工作任務(wù)進(jìn)行職業(yè)能力定位 表 6 示意了部分典型工作任務(wù)職業(yè)能力定位情況： 表 6：?康復(fù)治療技術(shù)?專業(yè)典型工作任務(wù)與職業(yè)能力定位 典型工作任務(wù) 職業(yè)能力 T1： 偏癱的康復(fù)治療 A11：具有對偏癱運(yùn)動功能、言語功能、日常生活能力進(jìn)行康復(fù)評定的能力； A12：具有運(yùn)動運(yùn)動療法治療偏癱的能力； A13：具有運(yùn)用 理療儀器治療偏癱的能力； A14：具有運(yùn)用針灸、推拿技術(shù)治療偏癱的能力； A15：具有針對偏癱功能障礙裝配支具及矯形器的能力； A16：具有處理偏癱意外情況和并發(fā)癥的能力。 T腦癱的康復(fù)治療 A11：具有對腦癱運(yùn)動功能、言語功能、認(rèn)知功能、日常生活能力進(jìn)行康復(fù)評定的能力； A12：具有運(yùn)動運(yùn)動療法治療腦癱的能力； A13：具有 運(yùn)用理療儀器治療腦癱的能力； A14：具有運(yùn)用針灸、推拿技術(shù)治療腦癱的能力； A15：具有針對腦癱功能障礙裝配支具及矯形器的能力； A16：具有處理腦癱意外情況和并發(fā)癥的能力。 頂崗實習(xí)體系建設(shè) 建設(shè)目標(biāo)： 實習(xí)基地是實現(xiàn)高等職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一，要高效的利用實習(xí)基地，保證高職實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線需求 的高級應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 18 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) ：到 2021 年，建設(shè) 1 門省級精品課程， 23 門院級精品課程，開發(fā)?基于工作過程?教材 510 部，校本教材 23 部，制定核心課程課程評價標(biāo)準(zhǔn)。 建設(shè)計劃 ： 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)計劃如表 7 所示。 技能等級證： 康復(fù)治療技師（初級、中級） 共 建 醫(yī) 院 ： 武大中南醫(yī)院、省榮軍醫(yī)院 課程規(guī)劃 ： 與上述醫(yī)院專家 共同編寫出版教材，建成開放共享型課程網(wǎng)站，編寫出版教材，多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、試題庫、 質(zhì)量體系、評價體系和考核體系等內(nèi)涵建設(shè)， 建成“ 工學(xué)結(jié)合”課程 課程負(fù)責(zé)人： 李尚發(fā) 《作業(yè)療法技術(shù)》 職 業(yè) 能 力 ： 對偏癱、截癱、腦癱、頸、肩、腰、腿痛等康復(fù)疾 病開展作業(yè)指導(dǎo)的能力； 技能等級證： 康復(fù)治療技師（初級、中級） 共 建 企 業(yè) ： 武大中南醫(yī)院、省榮軍醫(yī)院 課程規(guī)劃 ： 與醫(yī)院專家 共同編寫出版教材，建成開放共享型課程網(wǎng)站，編寫出版教材，多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、試題庫、 質(zhì)量體系、評價體系和考核體系等內(nèi)涵建設(shè)， 建成 院級精品課程 課程負(fù)責(zé)人： 汪玉嬌 《傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)》 職業(yè)能力： 各種針刺技術(shù)、推拿技術(shù)、火罐和刮痧技能，具有對 對偏癱、截癱、腦癱、頸、肩、腰、腿痛等康復(fù)疾病開展傳統(tǒng)康復(fù)治療的能力； 技能等級證： 針灸師、按摩師（中級、高級） 共 建 單 位 ： 湖北省中醫(yī)院、武漢 市第一人民醫(yī)院、廣東省中醫(yī)院 課程規(guī)劃 ： 與醫(yī)院專家 共同編寫出版教材，建成開放共享型課程網(wǎng)站，編寫出版教材，多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、試題庫、 質(zhì)量體系、評價體系和考核體系等內(nèi)涵建設(shè)， 建成 省級精品課程 課程負(fù)責(zé)人： 葉新強(qiáng) 《疾病康復(fù)》 職 業(yè) 能 力 ： 常見疾病的現(xiàn)代、傳統(tǒng)康復(fù)。同時根據(jù)專業(yè)特點，加大規(guī)劃教材的建設(shè)力度，主編 10 本?高職高專教育 ‘十二五’國家級規(guī)劃教材?，公開出版 10 本專業(yè)課教材（現(xiàn)已經(jīng) 在編由華中科技大學(xué)出版社出版教材 10 部），深入進(jìn)行培訓(xùn)教材的開發(fā)，出版 4 本培訓(xùn)教材。 ② 規(guī)劃教材的立項和編寫工作。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 20 ④組織骨干教師完成特色教材中實際案例的開發(fā)，為特色教材提供豐富的素材。 ⑥ 積極引進(jìn)、借鑒國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教材資源，吸取其精華，進(jìn)一步優(yōu)化教材建設(shè)體系豐富教材內(nèi)容。二是可以共建共享?康復(fù)治療技術(shù)?專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求的高技能人才。四是開放式的教學(xué)資源環(huán)境，能夠直接服務(wù)于 ?康復(fù)治療技術(shù)?專業(yè)及專業(yè)群的教學(xué)，同時又能服務(wù)于基層康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)在職人員進(jìn)修，能夠全面滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 建設(shè)措施 ：?康復(fù)治療技術(shù)?專業(yè)的教學(xué)資源庫建設(shè)以課程為主體。 根據(jù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，整合教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)大綱等教學(xué)信息和教師的課件、講義、教案、參考資料等。 建設(shè)計劃 ： 康復(fù)治療術(shù)專業(yè)專業(yè)資源庫建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算如表 9 所示。 根據(jù)我院?十一五?規(guī)劃提出的辦學(xué)規(guī)模，本專業(yè)學(xué)生規(guī)模將穩(wěn)定在 700 人左右，專兼職教師人數(shù)達(dá)到 30 人。 （ 2）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：為了適應(yīng)職業(yè)教育的需要，博士、碩士、學(xué)士等不同層次學(xué)歷結(jié)構(gòu)配比合理。 （ 4）?雙師型?結(jié)構(gòu)：積極鼓勵具有?雙師?素質(zhì)的老師取得 ?雙師型?教師資格，專、兼職老師中?雙師型?教師比例達(dá) 95%以上。 （ 6）學(xué)術(shù)梯隊目標(biāo)：培養(yǎng) 1 名在康復(fù)行業(yè)有較大影響的專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)和引進(jìn) 35 名教師，建成一支以中青年教師為主的骨干教師隊伍。力爭到 2021 年前主持院級以上的教科研課題 12 項，在核心期刊發(fā)表科研論文 12 篇，積極推薦參與全國康復(fù)協(xié)會并任職。根據(jù)專業(yè)群構(gòu)建及康復(fù)核心職業(yè)技術(shù)能力，在各核心職業(yè)技術(shù)課程任課教師中分別選派 12 名教師下企業(yè)鍛煉，每位教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、鍛煉36 個月，鼓勵青年骨干教師積極參加校內(nèi)、校外高職教育理論和特色康復(fù)職業(yè)技能的培訓(xùn)，提高青年教師的學(xué)術(shù)水平，鼓勵青年骨干教師獲取衛(wèi)生系列的資格證，達(dá)到骨干教師全部具備?雙師?素質(zhì)，力爭到 2021 年培養(yǎng)院級青年骨干教師 56 名、省級青年骨干教師 12 名。 ②要求全系專任老師通過不同培訓(xùn)及康復(fù)行業(yè)鍛煉，獲取不同類別的高級以上職業(yè)資格證書，并鼓勵有條件的老師晉升各級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。 （ 4）青年教師隊伍建設(shè) 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 23 ①以專業(yè)資源庫和數(shù)據(jù)平臺指標(biāo)體系為載體，對青年教師實行導(dǎo)師制帶教，同時通過教學(xué)督導(dǎo)、老師間聽課、評教評學(xué)、校內(nèi)外教師培養(yǎng)等途徑，提高青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，完善青年教師上講臺的考核機(jī)制，鼓勵青年教師盡早擔(dān)任主講老師。 （ 5）兼職教 師隊伍建設(shè) ①充分利用湖北省民政廳相關(guān)處室對我院教育工作大力支持的優(yōu)勢，結(jié)合我院多年來與殘聯(lián)、衛(wèi)生等機(jī)構(gòu)的康復(fù)專家長期合作的實際，采用多種形式聘用康復(fù)一線的專家、技能名師來我校任教， 2021 年力爭康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群的兼任教師比例超過 50%。 ③兼職教師的聘用方式主要有：一是長期聘任，聘請康復(fù)機(jī)構(gòu)中高級 以上康復(fù)技師