小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的案例研究-在線瀏覽
2024-07-18 17:52本頁面
【正文】 cake. Yummy, yummy. ” Let’s chant together! 片段分析：在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師以較快速的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，快速地積極應(yīng)答，學(xué)生會(huì)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，對(duì)蛋糕從視覺、味覺以及顏色上對(duì)蛋糕進(jìn)行描述，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性，也能提高課堂的效率。T：Look, I can make an apple pie. What kind of pie can you make? You can say like this: Pie, pie, apple pie.S1: Pie, pie, orange pie.S2: Pie, pie, banana pie.S3: Pie, pie, peach pie.S4: Pie, pie, pear pie.S5: Pie, pie, cherry pie.S6: Pie, pie, lemon pie.S7: Pie, pie, pineapple pie. 片段分析：這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生積極思考，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)語言的回憶，正確靈活運(yùn)用所學(xué)的語言，能使學(xué)生的思維變得越來越寬廣，學(xué)生也因?yàn)樽约耗軌驅(qū)⒅八鶎W(xué)的水果單詞結(jié)合到新學(xué)的詞匯中，顯得尤為興奮，發(fā)言的積極性大大提高，不僅提高了學(xué)生思維的靈活性，更活躍了英語課堂的氛圍。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)在英語課堂上有話可說，層層遞進(jìn)的方式讓學(xué)生更能接受。 教學(xué)片斷四：復(fù)習(xí)鞏固后，教師下發(fā)作業(yè)單，讓學(xué)生進(jìn)行課后鞏固。Pizza ______,Pizza ______,Pizza ______, Pizza ______,Pizza, pizza, I love you.Pizza ______, I love to eat. 片段分析：在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，筆者下發(fā)作業(yè)單，布置了“創(chuàng)編兒歌”的環(huán)節(jié)，讓小朋友仿照上一單元的歌曲Apple tree的曲調(diào)來為pizza這個(gè)新授核心詞匯創(chuàng)編兒歌，經(jīng)過本堂課的學(xué)習(xí)加上之前的積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多可以描述披薩的形容詞，比如nice, sweet, yummy, round, big等，學(xué)生可以自由組合發(fā)揮，創(chuàng)編一首屬于自己的兒歌。此次作業(yè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，也
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