新課程理念下的教師觀-在線瀏覽
2025-06-19 00:01本頁面
【正文】 學習和探索的積極性。教師要不斷對自己的教學進行反思和評價，提高對自己的教學活動的自我覺察，以便及時發(fā)現(xiàn)和分析其中存在的問題，提出改進方案。教師是學生成長的發(fā)現(xiàn)者。有人有意將“教書育人”調(diào)整為“育人教書”，是對教育教學規(guī)律的深層次的領(lǐng)會與把握。新課程下的學生觀大中小學生觀是教師對學生的根本看法。教師的學生觀是教育工作的重要構(gòu)成，直接制約著教師教育手段的選擇、教育過程的優(yōu)化和教育成效的顯現(xiàn)。當前教育實踐中出現(xiàn)的諸多問題都可或多或少的歸因于教師學生觀的不當和缺失。實施新課程，更新教育觀念是前提，改革考試制度是關(guān)鍵，建構(gòu)評價體系是導向，提高教師素質(zhì)是根本?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。那么，實施新課程，教師應(yīng)樹立什么樣的學生觀呢？一、學生是具有責權(quán)主體的人尊重人的主體性，強調(diào)人的主觀能動性，是馬克思主義哲學實踐觀的基本原理。教師尊重學生的主體地位和獨立人格，在課堂教學中真正將學生作為學習的主體，是走進新課程的必要前提。中學時代是人一生中生命色彩最斑斕、生命成長最迅速、生命發(fā)展最重要的階段。教師要做的就是把學生頭腦中許許多多無序的知識，通過教學活動使之科學化、有序化。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。學生是責任主體，學校和教師要引導學生學會對學習、對生活、對自己、對他人負責，學會承擔責任。例如我國中學生普遍回家要做家庭作業(yè)，因為這作業(yè)是老師布置的，如果老師不留，學生就不做，大家看來這是理所當然的事情。新課程下的老師要注重引導學生讓他們自己去走路，自己去學習，幫助他們認識自己的責任，主動學習?，F(xiàn)代科學表明，每個人的遺傳基因都是與他人不同的?！睂W生有著自己獨特的內(nèi)心世界、精神生活和內(nèi)在感受，有著不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：“教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。長期以來，基礎(chǔ)教育最大的缺欠是把知識性、甚至是強制性的知識學習看得過重，而忽視了對學生情感、情緒以及個性發(fā)展的關(guān)注。由于經(jīng)驗背景的差異不可避免，學生對問題的看法和理解經(jīng)常千差萬別。實施新課程要充分尊重和重視學生的獨特個性。其次，學生不是單純的抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人；學習過程也不是單純的知識接受或技能訓練，而是伴隨著交往、創(chuàng)造、追求、選擇等的綜合過程，是學生整個內(nèi)心世界的全面參與。為此，教師要關(guān)注學生獨特的感受和理解，尊重學生標新立異的思維方式和行為。布魯姆也曾指出，一般理智健全的兒童，完全能夠?qū)W會教師所教的內(nèi)容，關(guān)鍵是教師的教學要符合學生的學習需要。每個學生都是一片有待開發(fā)或進一步開墾的土地，其身上都存在著“不完善”和“未確定性”。新課程提倡用積極的眼光和態(tài)度來認識學生的天性，堅信每個學生都是可以造就的；同時應(yīng)認識到學生身心發(fā)展是有規(guī)律的，教育活動應(yīng)順應(yīng)這些規(guī)律。它要求教師不能孤立靜止地看待學生，而應(yīng)著眼于學生的成
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