教學(xué)設(shè)計與反思液體的熱脹冷縮-在線瀏覽
2025-06-04 01:37本頁面
【正文】 個裝置來研究更多的其他液體，看看它們是不是也熱脹冷縮，目的是把學(xué)生的探究活動向著更廣闊的方向發(fā)展，同時也是對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)情分析科學(xué)探究方面：課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子能提出進(jìn)行科學(xué)探究的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題做書面計劃。如何悉心引導(dǎo)孩子經(jīng)歷一個科學(xué)的探究過程，這是本課教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵所在。 (1)原有知識：水是液體，有冷水和熱水之分。 (3)原有策略：能較好地提取原有知識聯(lián)系新的知識，對學(xué)習(xí)過程做出簡單的評價。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)通過對水等液體在受熱受冷時體積變化的觀察，認(rèn)識液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。通過探究提高學(xué)生獨立實驗的能力、比較能力和對結(jié)論的概括能力。教學(xué)重難點重點探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)難點能設(shè)計改進(jìn)實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。教學(xué)策略與設(shè)計說明“科學(xué)學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為中心。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。孩子們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。探究是過程，而非流程，過程和結(jié)果同樣重要?！? 本課則通過讓孩子經(jīng)歷猜測、實驗、記錄、整理、分析等一系列活動讓孩子充分體驗探究過程。上課前老師想和大家說一個非常奇怪的現(xiàn)象。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿（課件），這是什么原因呢？為了弄清楚這個問題，我請教了飲料廠的專家。同學(xué)們，你們知道是什么原因嗎？2．如果瓶裝的液體都裝滿，到了夏天，這些液體會出現(xiàn)什么情況呢？為什么呢？想一想與什么有關(guān)？ （二）水熱脹的探究冷熱會對液體有影響嗎？你們想知道嗎？那我們下面就通過實驗來找出答案。 設(shè)計水熱脹冷縮實驗（1）老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。這樣我們就能對比出水柱是否發(fā)生了變化。（課件：①小組要分工合作。記錄紙就放在大家的桌面上④注意安全，小心熱水。板書：水受熱，體積膨脹。那如果水受冷會怎樣？4．歸納總結(jié) 水受冷，體積又有什么變化？板書：水受冷，體積縮小。老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）3．歸納總結(jié)水、牛奶、紅茶、果汁都是什么物體？ 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？板書：液體熱脹冷縮學(xué)生猜測小組討論、完善實驗方案。小組匯報實
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