教學(xué)設(shè)計(jì)與反思——橋邊的老人-在線瀏覽
2025-06-04 01:37本頁(yè)面
【正文】 時(shí)因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀?。這篇小說(shuō)取材于20世紀(jì)30年代的西班牙內(nèi)戰(zhàn)——共和政府軍和法西斯佛朗哥叛軍之間的戰(zhàn)爭(zhēng)?！稑蜻叺睦先恕?分為三部分（第1段） 交待主人公及故事背景（2—35 段） “我”與老人交談，并勸其撤離（36段） 老人沒(méi)走，“我”為老人慶幸三、初讀小說(shuō)，關(guān)注對(duì)話，了解“視角”1．迅速瀏覽全文，把握小說(shuō)結(jié)構(gòu)：小說(shuō)大體上可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 明確：2．對(duì)話在“我”和老人之間展開(kāi)，但我們無(wú)法確定二人的具體身份。判斷依據(jù)：“我的任務(wù)是過(guò)橋去偵查對(duì)岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)?！?； “你的政治態(tài)度怎么樣？”我問(wèn)。這篇短小的小說(shuō)就是由“我”來(lái)講述的。（優(yōu)）②由“我”來(lái)講述故事，故事的每一個(gè)情節(jié)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，使讀者對(duì)下一個(gè)情節(jié)有所期待，能緊緊抓住讀者的心。（缺）【點(diǎn)撥】這種由故事中的一個(gè)人物來(lái)講述故事的視角是有限視角，敘述者只了解故事的部分情節(jié)，通常用第一人稱。問(wèn)：這兩種視角的區(qū)別是什么？【明確】全知視角的敘述者是全知全能的，了解小說(shuō)全部的細(xì)節(jié)和所有的心理和命運(yùn)，甚至在敘述過(guò)程中加入評(píng)論及對(duì)人物心理的描寫(xiě)；有限視角的敘述者則只介紹故事的部分細(xì)節(jié)，把其他部分內(nèi)容隱藏起來(lái)。四、細(xì)讀小說(shuō)，關(guān)注對(duì)話，理解主題1．仔細(xì)閱讀這篇小說(shuō)，請(qǐng)用橫線畫(huà)出老人答非所問(wèn)或者無(wú)問(wèn)也答的地方，并在旁邊寫(xiě)上你的理解。②你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。③唉，只能把它們撇下了?！雹荨皼](méi)家，”老人說(shuō)，“只有剛才講過(guò)的那些動(dòng)物。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡(jiǎn)直不敢想?！?． 根據(jù)我們的推測(cè)，照看動(dòng)物也許只是老人的工作職責(zé)，也許只是他晚年的一個(gè)愛(ài)好，但他卻如此牽掛他所照看的動(dòng)物，那么這些動(dòng)物對(duì)老人來(lái)說(shuō)意味著什么？【明確】他所照看的動(dòng)物是他生命的全部寄托，他沒(méi)有家，沒(méi)有家人，他所照看的動(dòng)物便是他的全部，沒(méi)有了這些動(dòng)物，他便失去了精神依靠。戰(zhàn)爭(zhēng)史殘酷的。老人的行為體現(xiàn)出來(lái)的是對(duì)生命的尊重，而這尊重在戰(zhàn)爭(zhēng)的背景下彌足珍貴，正是這種尊重才使我們?nèi)祟愑谰玫暮推接辛讼Ｍ?。而相比之下伍爾夫的《墻上的斑點(diǎn)》則繁復(fù)得多。我們?cè)偌?xì)讀小說(shuō)的主體部分（對(duì)話部分），看看作者哪些地方用了敘述的“減法”，在“減法”中作者隱藏了什么
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