教學設計與反思液體的熱脹冷縮-文庫吧在線文庫
【正文】 教師提示進行實驗，并能對實驗現(xiàn)象作簡單的分析，通過比較找出實驗失敗的原因。然而在實際過程中，要讓孩子自己獨立制作一份完美的計劃，或許在整個小學科學學習過程中都很難實現(xiàn)的，要求五年級孩子做這么一份科學規(guī)范的檢測計劃，是很困難的。 新教材把這塊內(nèi)容放到了五年級下冊，把《熱脹冷縮》課文中的前面兩個活動單獨區(qū)分出來，形成了現(xiàn)在的《液體的熱脹冷縮》一課，結構更加清晰明了。教材共設計了4個活動：水的體積變化的觀察；其它液體也熱脹冷縮嗎；空氣是否熱脹冷縮；觀察固體（銅球）的熱脹冷縮。 (1)原有知識：水是液體，有冷水和熱水之分。教學重難點重點探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)難點能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。探究是過程，而非流程，過程和結果同樣重要。同學們，你們知道是什么原因嗎？2．如果瓶裝的液體都裝滿，到了夏天，這些液體會出現(xiàn)什么情況呢？為什么呢？想一想與什么有關？ （二）水熱脹的探究冷熱會對液體有影響嗎？你們想知道嗎？那我們下面就通過實驗來找出答案。記錄紙就放在大家的桌面上④注意安全，小心熱水。小組匯報實驗情況剛才匯報的小組觀察到的共同現(xiàn)象是什么？水柱上升說明水受熱后的體積和原來的體積相比有什么變化？在科學上我們的表述是“體積膨脹”。而用黑色的小圈來標明液柱的起始位置，學生之前沒有接觸過，也難以通過探究討論得出，所以這里采取講解的方式。在探究過程中，讓學生體驗成功的樂趣。這樣的導入既激起了孩子的學習興趣和探究欲望，又順利的完成了導入部分的任務。今后，我還要加強看書學習，提高自己的課堂調(diào)控能力。這樣的話，不利于學生科學思維的培養(yǎng)。 （ 冷縮 ） 受冷 縮小 教學反思 一、 靈活處理教材，適合學生的需要 教師應靈活處理教材，針對學生的實際情況和教學目標適當?shù)卦鰷p內(nèi)容和改變教學的順序。課堂小結2分鐘1．現(xiàn)在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢？2．請大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢？像生活看似平常的小事，如果細細想來，還真的有怎么多科學道理。最后讓學生思考“是什么引起了水的體積膨脹？”，從而分析整理出結論。學生選擇液體來實驗。那如果水受冷會怎樣？4．歸納總結 水受冷，體積又有什么變化？板書：水受冷，體積縮小。這樣我們就能對比出水
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