美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力-在線瀏覽
2025-05-24 07:24本頁面
【正文】 堂的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后再考慮要改變這種現(xiàn)狀，就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在人們的眼里，智育就是主科，語文、數(shù)學(xué)、英語等，這些考試的科目就是主科，音樂、美術(shù)放到了一個(gè)副餐的位置，可吃可不吃。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生常常是高分低能的，真正的考驗(yàn)來臨時(shí)便會(huì)措手不及。也正是這些永不磨滅的精神在影響著人們的思維，讓人們一直在膜拜。大千世界，蕓蕓眾生，小至花鳥魚蟲，大至日月星辰，無不出于自然。理論不能與實(shí)際相結(jié)合是沒有用的，社會(huì)需要的是全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律觀念，就必須讓人們有新的認(rèn)識(shí)。各個(gè)社會(huì)對(duì)所培養(yǎng)的人才都有一定的素質(zhì)要求，我國的教育方針幾十年來一直把德智體作為社會(huì)主義新人的基本素質(zhì)要求，但明確指出素質(zhì)教育思想還應(yīng)該從1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》算起，《決定》第一次提出教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)多出人才，出好人才。要推動(dòng)時(shí)代的前進(jìn)，就要不斷創(chuàng)新， 重視學(xué)生的創(chuàng)新思維教育，讓美育得到好的實(shí)施， 培養(yǎng)精神自由、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)美術(shù)人才。小學(xué)生問“吳冠中的畫中心思想是什么”，小學(xué)生講的“中心思想”，也就是主題思想，平常老師教學(xué)生看一篇文章，看一張畫，都要給學(xué)生講明白是什么意思，主題是什么，一定要分出好人與壞人，香花與毒草，并沒有真正培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)和體悟世界的能力，而是讓學(xué)生被動(dòng)記住了老師給的正確答案，這是教育的失誤。這就決定了學(xué)生從小學(xué)開始就必須這么認(rèn)真地提出問題，從老師那里尋求正確答案，這也是我們傳統(tǒng)意義上認(rèn)為的好學(xué)生，但是美術(shù)館沒有教學(xué)和考試之說，所以也沒有這個(gè)思想準(zhǔn)備，于是就出現(xiàn)了美術(shù)館講解員不知如何回答的尷尬。 三、如何在美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
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