freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力案例研究★-在線瀏覽

2024-11-09 12:21本頁面
  

【正文】 變。創(chuàng)造性思維是政治家、教育家、科學(xué)家、藝術(shù)家等各種出類拔萃的人才所必須具備的基本素質(zhì)。創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。”因此,我們可以運(yùn)用心理上的“自我調(diào)解”,有意識(shí)地從幾個(gè)方面培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。只善于運(yùn)用貯存區(qū)和判斷區(qū)的功能,而不善于運(yùn)用想象區(qū)功能的人就不善于創(chuàng)新。開墾這塊處女地就要從培養(yǎng)幻想入手。在思維過程中,如果沒有想象的參與,思考就發(fā)生困難。青年人愛幻想,要珍惜自己的這一寶貴財(cái)富。(2)培養(yǎng)發(fā)散思維所謂發(fā)散思維,是指倘若一個(gè)問題可能有多種答案,那就以這個(gè)問題為中心,思考的方向往外散發(fā),找出適當(dāng)?shù)拇鸢冈蕉嘣胶茫皇侵徽乙粋€(gè)正確的答案。1979年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金獲得者、美國科學(xué)家格拉肖說:“涉獵多方面的學(xué)問可以開闊思路......對(duì)世界或人類社會(huì)的事物形象掌握得越多,越有助于抽象思維。我們至少有以下各式各樣的答案:造房子、砌院墻、鋪路、剎住停在斜坡的車輛、作錘子、壓紙頭、代尺劃線、墊東西、搏斗的武器......如此等等。很多心理學(xué)家認(rèn)為它是創(chuàng)造性思維活躍的一種表現(xiàn),它即是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo),也是百思不解之后突然獲得的碩果,在創(chuàng)造發(fā)明的過程中具有重要的地位。又如,達(dá)爾文在觀察到植物幼苗的頂端向太陽照射的方向彎曲現(xiàn)象時(shí),就想到了它是幼苗的頂端因含有某種物質(zhì),在光照下跑向背光一側(cè)的緣故。后來經(jīng)過許多科學(xué)的反復(fù)研究,終于在1933年找到了這種物質(zhì)植物生長素。為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維,當(dāng)這些想象紛至沓來的時(shí)候,可千萬別怠慢了他們。(4)培養(yǎng)思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個(gè)因素。靈活性是指隨機(jī)應(yīng)變的能力。這三性是建筑在廣泛的知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。訓(xùn)練時(shí),要求學(xué)生像夏天的暴風(fēng)雨一樣,迅速地拋出一些觀念,不容遲疑,也不要考試質(zhì)量的好壞,或數(shù)量的多少,評(píng)價(jià)在結(jié)束后進(jìn)行。這種自由聯(lián)想與迅速反應(yīng)的訓(xùn)練,對(duì)于思維,無論是質(zhì)量,還是流暢性,都有很大的幫助,可促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。他們認(rèn)為:積極的創(chuàng)造性思維,往往是在人們感到“驚奇39。因此要激發(fā)自己創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的欲望,首先就必須使自己具有強(qiáng)烈的求知欲。沒有精神上的需要,就沒有求知欲。青年人的求知欲最強(qiáng),然而,若不加以有意識(shí)地轉(zhuǎn)移地發(fā)展智力,追求到科學(xué)上去,就會(huì)自然萎縮。一個(gè)人,只有當(dāng)他對(duì)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),總處于”躍躍欲試“階段的時(shí)候,他才能使自己的學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)積極主動(dòng)”上下求索的過程。三、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)在實(shí)際課堂的設(shè)計(jì)、操作和應(yīng)用(一)寓教于疑的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練在課堂上設(shè)置或?qū)で蠼虒W(xué)沖突,在對(duì)比思考中得到能力提升,這是創(chuàng)造性思維訓(xùn)練之必需。如在教授《〈吶喊〉自序》一課時(shí),讓學(xué)生圍繞“為什么林賢治說‘魯迅生在二十世紀(jì)而死在二十一世紀(jì)39?!钡葐栴}進(jìn)行討論。沖突過程的流暢。如教授《花未眠》一課時(shí),教師可這樣設(shè)計(jì)問題:作者說“它盛放,含有一種哀傷的美”的原因是什么?為什么作者不厭其煩地說“一朵花很美”、“一朵花也是好的”?根據(jù)文意,發(fā)現(xiàn)美都需具備哪些條件?在作者看來,什么才是真正的美?這樣的問題有一定的深度,需經(jīng)歷一個(gè)沖突的過程。教學(xué)沖突是師生雙向交流和諧共振的一種體現(xiàn)。(二)寓教于悟的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練閱讀中的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練需要學(xué)生對(duì)課文的深刻領(lǐng)悟。領(lǐng)悟中的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練主要是直覺思維和頓悟思維的訓(xùn)練,當(dāng)然也伴隨形象思維訓(xùn)練。閱讀的直覺思維不經(jīng)過明顯的推理過程,而是憑已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)語文材料進(jìn)行迅速直接的感知理解和整體上的判斷把握。他們就可以進(jìn)而聯(lián)系到《琵琶行》、《燈》,甚至是張潔的《青菜》等名篇自主對(duì)比,完成深創(chuàng)造。蘋果落地這一平常現(xiàn)象,使牛頓產(chǎn)生頓悟,發(fā)現(xiàn)地心有引力作用。學(xué)生“涵泳”課文常有這樣的情形,經(jīng)過緊張的思考和專注的探索,迷惑不解中瞬間發(fā)生奇特的設(shè)想和見解,茅塞頓開,豁然開朗。頓悟思維以知識(shí)的積淀為基礎(chǔ),是對(duì)信息的重新組合。這樣使思維突變,靈活而深刻。由此而彼,或由此而引申。拓展中的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練主要表現(xiàn)在:創(chuàng)造想像。康德說:“想象像力是個(gè)創(chuàng)造認(rèn)識(shí)的功能。目前學(xué)生創(chuàng)造力薄弱的表現(xiàn)之一就是想像力薄弱,想像的翅膀凝重滯澀,不能自由地?fù)湎驘o際的空間。教材設(shè)計(jì)了許多創(chuàng)造想像的練習(xí),需要訓(xùn)練到位,不能認(rèn)為“虛”,一掠而過。如陶淵明《歸園田居》,全詩涉取十好幾種景物,展現(xiàn)了一幅多么深厚闊遠(yuǎn)而又清新自然的生活圖景啊,顯示出作者恬淡閑適的人生趣味和淡泊名利的可貴精神。連接比較。如學(xué)生由《琵琶行》奇妙逼真的音樂描寫,聯(lián)想到《李憑箜篌引》中對(duì)樂聲清晰可見的生動(dòng)描摹,正是“狀難寫之景如在眼前”;或由《孔雀東南飛》中“孔雀東南飛,五里一徘徊”水到渠成地聯(lián)想到《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”;由《琵琶行》中琵琶女的出場(chǎng)自然而然地聯(lián)想到《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的出場(chǎng);由《藥》里面康大叔刺老栓的眼光想到《祝福》里祥林嫂的眼光。有的見解不同凡響,有的產(chǎn)品獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,有的科研處于領(lǐng)先地位,都在于思維的深刻與開放,不斷創(chuàng)新。比如多向思維,“橫看成嶺側(cè)成峰”,對(duì)問題進(jìn)行多角度或不同方式的思考,另辟蹊徑,以求新解?!盀槭裁淳幹咭獙⑦@三首不同作者的詩歌放在同一課?”“這三首詩的思想內(nèi)容有何不同?”讓學(xué)生自由討論,大膽發(fā)言,各抒新見。總而言之,在語文課堂進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練要以“活、闊、新、樂”為導(dǎo)向,力求避免以下幾點(diǎn):l、教師不要“統(tǒng)得過死”,而應(yīng)該給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)。為此,在教學(xué)中必須放得開,讓學(xué)生成為“主演”,使他們進(jìn)入“角色”,積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,去參加獲得知識(shí)能力的活動(dòng),參與知識(shí)的發(fā)明創(chuàng)造。課堂上應(yīng)多給學(xué)生提供求異思維的機(jī)會(huì),激發(fā)他們的創(chuàng)造性。只有這樣,才能發(fā)展其創(chuàng)造性思維。教師的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教學(xué)方法上靈活多樣,不因循守舊,有創(chuàng)新精神,從而來誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能人才是中華民族振興的需要。教師要更新教育觀念,在數(shù)學(xué)意識(shí)上要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間,激發(fā)學(xué)生的多種思維,重視學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng);在教學(xué)方法上要有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。第二篇:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣儀征市青山中心學(xué)校宣小梅21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,發(fā)展創(chuàng)造力,發(fā)展創(chuàng)新能力,是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校如何改革人才培養(yǎng)模式,深化教育教學(xué)改革,在加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí),注重創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),使培養(yǎng)出來的人對(duì),具有高素質(zhì)、富有創(chuàng)造力,以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,這是擺在教育面前的一件大事。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心,是人們完成創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ),所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一項(xiàng)極其重要的教育任務(wù)。它要求人們?cè)谝延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,重新組合并產(chǎn)生新穎的、前所未有的、具有社會(huì)價(jià)值的思維成果。其二,創(chuàng)造性思維既要有發(fā)散型思維,又需要集中思維,但更多地表現(xiàn)在發(fā)散型思維上。針對(duì)創(chuàng)造性思維的特點(diǎn),教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的強(qiáng)大動(dòng)力,也是發(fā)展創(chuàng)造性思維的必要條件。孩子的求知欲對(duì)于發(fā)展創(chuàng)造性思維有極其重要的作用,這種欲望在幼兒時(shí)期就已萌芽。如果是與已知的事物有某些不同,又有新的資料可供了解它時(shí),求知欲就會(huì)增加了。二、培養(yǎng)學(xué)生的集中思維與發(fā)散思維培養(yǎng)集中型思維主要是通過訓(xùn)練學(xué)生的抽象概括、判斷和推理的能力而實(shí)現(xiàn)的。并指導(dǎo)他們運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理,應(yīng)用一般原理解決練習(xí)題和實(shí)際問題。培養(yǎng)發(fā)散型思維的途徑是:其一,教師應(yīng)經(jīng)常提供一些具有多種答案可能性的題目,經(jīng)常讓學(xué)生做一些一題多解的練習(xí)。一般說來,提出述理性問題和擴(kuò)散性問題更富有成效。擴(kuò)散性問題是:“你想到了哪些可能?還有沒有其他方法?”其二,排除定勢(shì)干擾,訓(xùn)練思維的靈活性。如果學(xué)生思維受定勢(shì)干擾時(shí),可讓學(xué)生說出他是用什么方法解決的?為什么?再啟發(fā)他們嘗試用新的方法。其三,可采用國外心理學(xué)家提出的急驟的聯(lián)想式或暴風(fēng)雨式的聯(lián)想訓(xùn)練法。研究表明,這種訓(xùn)練方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有很大幫助。在教學(xué)中,結(jié)合課文,運(yùn)用幻燈投影的形象性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象的培養(yǎng)十分重要?,F(xiàn)僅舉有代表性的三例,來說明學(xué)生確實(shí)發(fā)揮了豐富的想象,畫出了各異的畫面,講出了生動(dòng)的故事。學(xué)生乙畫了一棵大樹,他講的故事是:狐貍看到老虎后,裝做對(duì)老虎很親熱的樣子,老虎說:“你別想再騙我了,這次我一定要吃了你。”老虎一聽,撒腿就向前面跑去。老虎跑到大樹下很高興,心想:這回狐貍沒話說了吧!它掉頭想看看狐貍跑到什么地方了,哪里還有狐貍的影子呦?老虎氣得這里以課文中的內(nèi)容為原型,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象,不僅開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,而且又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書畫能力,真可謂“一舉兩得”。喜歡玩玩具的兒童,長大以后思路就比較開闊活躍,遇到問題想出的主意辦法也多,富有獨(dú)創(chuàng)精神。開辟活動(dòng)內(nèi)容豐富的場(chǎng)所,備齊充足的設(shè)備讓孩子自由地探索,啟發(fā)他們的思想、觀點(diǎn)。讓孩子拆卸這些破舊東西也能有新發(fā)現(xiàn),或者用這些破舊東西想出新的玩法,或者制造出重新組合的新玩具來。家長首先要給予鼓勵(lì),其次是要準(zhǔn)備有關(guān)的材料如圖書、視聽教材給予幫助,也可以讓自己的孩子和別的孩子討論,通過他們相互之間交流,更促進(jìn)好奇心,豐富信息。例如,讓孩子試著發(fā)明一些東西,體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂;自己總結(jié)出某數(shù)學(xué)公式,寫出有創(chuàng)意的作文,完成一幅圖畫等,要予以肯定,由此來提高發(fā)明創(chuàng)造的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造的意識(shí)。失敗從創(chuàng)造過程來講,是走向成功的道路。因失敗了不要就此結(jié)束,而應(yīng)該指導(dǎo)孩子進(jìn)一步努力,
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1