美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力-免費(fèi)閱讀
【正文】 總之, 創(chuàng)造思維方法是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上, 不斷開(kāi)拓新的理論, 提出新的思想, 尋求新的解決問(wèn)題的方法。課外活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。（3） 、鼓勵(lì)探索求異。 2，激發(fā)學(xué)生的潛力（1） 、激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣。這就決定了學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就必須這么認(rèn)真地提出問(wèn)題，從老師那里尋求正確答案，這也是我們傳統(tǒng)意義上認(rèn)為的好學(xué)生，但是美術(shù)館沒(méi)有教學(xué)和考試之說(shuō)，所以也沒(méi)有這個(gè)思想準(zhǔn)備，于是就出現(xiàn)了美術(shù)館講解員不知如何回答的尷尬。理論不能與實(shí)際相結(jié)合是沒(méi)有用的，社會(huì)需要的是全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律觀念，就必須讓人們有新的認(rèn)識(shí)。在人們的眼里，智育就是主科，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等，這些考試的科目就是主科，音樂(lè)、美術(shù)放到了一個(gè)副餐的位置，可吃可不吃。因此，培養(yǎng)精神自由、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)美術(shù)人才是美術(shù)教育教學(xué)的重要課題。以下主要談及中小學(xué)美術(shù)課的現(xiàn)狀分析，美術(shù)課堂教學(xué)的改善勢(shì)在必行，如何在美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力等內(nèi)容。于是，課程設(shè)置，課時(shí)安排，全是滿滿的主修課，雙休日不放學(xué)生，寒暑假還要補(bǔ)課，考試科目的各種資料鋪天蓋地壓向?qū)W生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的思想觀念似乎就不存在美術(shù)課。 二、美術(shù)課堂教學(xué)的改善勢(shì)在必行（一）、時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求 重視對(duì)人才的素質(zhì)的培養(yǎng)并非始于今日。在當(dāng)代人文語(yǔ)境呈現(xiàn)多元化的背景下，藝術(shù)教育已經(jīng)不單單是解決審視事物美和丑的問(wèn)題。一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我們的教學(xué)要打破以往的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么？大膽探索，多幾個(gè)設(shè)想？在學(xué)生
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