美術課中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力(已修改)
2025-04-18 07:24 本頁面
【正文】 專業(yè)資料分享 淺談美術課中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力李 曉 艷內容提要：當今世界各國的經濟越來越要依靠科學的進步，而科技的進步又依靠教育和人才素質的提高，在未來社會我們是否能立足于世界之林，關鍵是我們能否培養(yǎng)出有競爭力的高素質人才。而影響人的創(chuàng)造力強弱的關鍵，是創(chuàng)造性思維能力。因此，培養(yǎng)精神自由、勇于創(chuàng)新的高素質美術人才是美術教育教學的重要課題。以下主要談及中小學美術課的現狀分析，美術課堂教學的改善勢在必行，如何在美術課中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力等內容。關鍵詞：美術課；培養(yǎng)；創(chuàng)造性思維正文：創(chuàng)新首先是一種由創(chuàng)新者的素質和創(chuàng)新者的思路組成的運行機制，它是一個由創(chuàng)新者的素質轉化為創(chuàng)新者的思路、再由創(chuàng)新者的思路轉化為創(chuàng)新者的行為的復雜過程。 這一系列過程都由具有創(chuàng)造性思維能力的工作者操控著。創(chuàng)造性思維是人腦特有的功能，也是人腦功能的最高表現。一個人創(chuàng)造思維能力的高低與其大腦潛能的開發(fā)利用有著密切的關系。下面我們就針對中小學課堂的現狀進行分析，然后再考慮要改變這種現狀，就需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 中小學美術課的現狀分析 （一）、中小學美術課的現狀 對于當代人來說，還在受著傳統思想觀念的影響，存在著主科與副科之別，就是為了追求“升學率”。在人們的眼里，智育就是主科，語文、數學、英語等，這些考試的科目就是主科，音樂、美術放到了一個副餐的位置，可吃可不吃。于是，課程設置，課時安排，全是滿滿的主修課，雙休日不放學生，寒暑假還要補課，考試科目的
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