【正文】 學(xué)生的具體方法 《 班主任工作常識 》 單選： 烏申斯基說?如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面了解人?，這說明要做好班主任工作首先要（ ）。 ? A、評定學(xué)生 B、組建班集體 C、教育個別學(xué)生 D、了解學(xué)生 《 班主任工作常識 》 多選： 班主任直接了解學(xué)生的方法有（ ）。 《 班主任工作常識 》 答案提示： ，做一個幸福的班主任，是每個班主任的夢想和追求。整天沉溺于班級管理瑣事，是體會不到班主任工作的幸福，這也是當(dāng)前普遍存在的職業(yè)怠倦問題的主要原因。 ① 源于對生命獨特性的尊重 。 ③ 源于人的生命意義的實現(xiàn)。 《 班主任工作常識 》 重點 第二節(jié) 班主任角色與角色沖突 本節(jié)要點： 。社會角色是指由人們的社會地位決定的、表現(xiàn)出符合社會期望的行為和態(tài)度的模式。 角色的內(nèi)涵 《 班主任工作常識 》 1. 班主任是學(xué)生健康成長 的守護(hù)者 。 （ 主要角色 ） （一）班主任角色期待 《 班主任工作常識 》 者 ， 一個班級需要有班主任 通過大量的工作 ， 有目的 、 有計劃地組織 、 培養(yǎng)而建 設(shè)成為一個真正的集體 。 班主任是學(xué)校 教育工作計劃的執(zhí)行者 ， 是落實學(xué)校各項規(guī)章制度 的實施者 ， 是學(xué)校各種教 育活動的組織者 。 《 班主任工作常識 》 、 家庭和 社會的溝通者 。 《 班主任工作常識 》 班主任獨特的角色特點是（ ） (多選題）。這種沖突在班主任身上體現(xiàn)得非常明顯，結(jié)果有可能導(dǎo)致班主任在日常生活中陷入多種身份的煩惱或不安之中。 ? 他人對班主任的期望和班主任的自我期望之間的沖突，導(dǎo)致班主任的角色沖突。 《 班主任工作常識 》 （三）班主任的角色適應(yīng) ? 教師： 第一、要加強角色學(xué)習(xí)，增強自我素質(zhì)，角色學(xué)習(xí)也是社會適應(yīng)的過程。不斷提高自己的角色認(rèn)知水平，合理調(diào)整自己的角色行為，培養(yǎng)角色精神。第二要提高角色技能。增強自我角色適應(yīng)能力，注意角色轉(zhuǎn)換。學(xué)校對教師角色的影響是直接的、重要的，因此，學(xué)校要抓好內(nèi)部的管理體制改革，管理科學(xué)化，充分調(diào)動教師工作的積極性，加強教師的角色教育，調(diào)整教師的角色任務(wù)，協(xié)調(diào)教師的角色關(guān)系，消除教師的角色緊張，總之要為教師工作與發(fā)展?fàn)I造一個和諧適宜的學(xué)校氛圍。要在社會上樹立正確的教師觀，通過相應(yīng)的社會改革為教師角色活動提供必要條件和創(chuàng)造良好的外部大環(huán)境；充分理解、合理評價、切實尊重教師的角色活動，增加教師角色行為的光榮感，提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位。這種沖突在班主任身上體現(xiàn)得非常明顯，結(jié)果有可能導(dǎo)致班主任在日常生活中陷入多種身份的煩惱或不安之中。還要掌握角色分寸，把握班主任的工作邊界。 第二要提高角色技能。注意角色轉(zhuǎn)換，提高角色轉(zhuǎn)換能力。 （ 二 ） 因材施教原則 班主任在工作中根據(jù)班級學(xué)生的 時代特點 、 年級特征 、個別差異 以及 發(fā)展現(xiàn)狀 ， 向每個學(xué)生提出 恰當(dāng) 的教育要求 ，有針對性地采用不同的教育措施 《 班主任工作常識 》 （ 三 ） 集體教育原則 班主任把集體當(dāng)做教育的主體 ， 先向集體提出要求 ，然后通過集體再去要求 、 幫助和教育個人 。 《 班主任工作常識 》 （ 五 ） 嚴(yán)慈相濟(jì)原則 嚴(yán)慈相濟(jì)原則就是班主任在工作中 ， 要把熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生有機結(jié)合起來 ， 愛寓于嚴(yán) 、 嚴(yán)出于愛 ， 讓學(xué)生不斷獲得和產(chǎn)生成長與進(jìn)步的內(nèi)在動力 。 《 班主任工作常識 》 （二）班主任素質(zhì)與要求 （一）高尚的思想品德 品德與人格是影響學(xué)生的第一要素。?教育某種意義上是嘗試失敗和冒險? （三）對孩子熾熱的愛心 教育的愛是一種理性的愛。 《 班主任工作常識 》 （四）較強的組織能力 （五）扎實的教育理論素養(yǎng)和科研意識 班主任具有強烈的教育科研意識，不斷對教育教學(xué)的新情況、新熱點進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論。最不受學(xué)生歡迎的五種品質(zhì)是：經(jīng)常罵人，討厭學(xué)生，對學(xué)生沒有同情心，把學(xué)生看死；上課拖延時間，上完課不理睬學(xué)生；偏愛；不公正；教學(xué)方法枯燥。 根據(jù)上述材料，聯(lián)系實際分析當(dāng)代班主任教師必須具備的幾個重要的品質(zhì)。 ? A、尊重性 B、倫理性 C、確定性 D、靈活性 《 班主任工作常識 》 論述題： 教育懲罰是當(dāng)前班級管理中的一個熱點話題，有人認(rèn)為沒有懲罰的教育是不完整的教育，也有人對此持相反的意見，認(rèn)為教育中要要尊重學(xué)生，所以反對懲罰，談?wù)勀銈€人的看法？ 《 班主任工作常識 》 答題提示： ，存在不存在的問題，而是一個規(guī)范化、具體化、情境化的問題。 、合理、合情、合德，讓懲戒成為一種有效的教育力量。于是對他直言，如果依舊遲到早退，就讓他爸爸把他領(lǐng)回家，先養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣再回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。我是懂法律的。 《 班主任工作常識 》 答題提示： 一、懲罰是班主任教育管理的必要手段。 三、受教育權(quán)是學(xué)生的基本權(quán)利，案例中教師的懲罰沒有剝奪該學(xué)生的受教育權(quán)。 《 班主任工作常識 》 單選： 教師對學(xué)生的批評和懲罰首先必須考慮和遵循的原則是（ ）。 〖 A〗 就是要靠班主任 〖 B〗 就是要靠集體活動來教育 〖 C〗 是同集體教育相輔相成 〖 D〗 主要是對較差學(xué)生的教育工作 《 班主任工作常識 》 多選： 良好師生關(guān)系表現(xiàn)在哪幾個方面？（ ） 〖 A〗 情感支持 〖 B〗 尊師愛生 〖 C〗 民主平等 〖 D〗 嚴(yán)格要求 〖 E〗 教學(xué)相長 《 班主任工作常識 》 單選： 有一位班主任在工作中，非常注意引導(dǎo)學(xué)生背一些古詩作為格言以自勉。 ……” 第二首是 《 早起 》 ：?朝日初上窗，起身勿傍徨 …… 勤惰從此分，習(xí)慣遂為常。 〖 A〗 說服法 〖 B〗 榜樣法 〖 C〗 鍛煉法 〖 D〗 陶冶法 《 班主任工作常識 》 三、班主任工作藝術(shù) （ 一 ） 班主任工作藝術(shù)的內(nèi)涵 班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想 、 教育能力 、 教育素養(yǎng) 、 教育風(fēng)格和教育機智等方面素質(zhì)的綜合反映與體現(xiàn) 。 《 班主任工作常識 》 （ 二 ） 班主任工作藝術(shù)的特點 第一 ， 班主任工作藝術(shù) 個人表現(xiàn)的獨特性 。 第三 ， 班主任工作 藝術(shù)運用的創(chuàng)造性 。 〖 A〗 個人表現(xiàn)的獨特性 〖 B〗 藝術(shù)表達(dá)的情感性 〖 C〗 個人運用的創(chuàng)造性 〖 D〗 總體傾向的時代性 〖 E〗 藝術(shù)運用上的變化性 《 班主任工作常識 》 （ 三 ） 班主任工作藝術(shù)的形成