【正文】 ；有組織能力；對學(xué)生有耐心。聽完之后，王同學(xué)義正嚴(yán)詞地回答：?你們剝奪我的讀書權(quán)，我就告你們。 〖 A〗 發(fā)展性原則 〖 B〗 教育性原則 〖 C〗 適當(dāng)性原則 〖 D〗 合法性原則 《 班主任工作常識 》 單選： 對個別學(xué)生的教育（ ）。 第二 ， 班主任工作 藝術(shù)表達(dá)的情感性 。 （ 2）一定的組織結(jié)構(gòu)。 《 班主任工作常識 》 ? 二、班集體的形成與培養(yǎng) 班級中、長、短期目標(biāo) 班干部核心隊伍 民主管理 班風(fēng)建設(shè) 活動中成長 目 標(biāo)牽 引 隊 伍建 設(shè) 制度保障 輿論營 造 開展活 動 《 班主任工作常識 》 （三）班級文化管理 ? 班級物質(zhì)文化建設(shè) ? 班級物質(zhì)文化是看得見、摸得著的東西。 〖 A〗 一定的共同生活準(zhǔn)則 〖 B〗 明確的共同目標(biāo) 〖 C〗 集體成員之間平等 〖 D〗 詳細(xì)的班規(guī)和諧的集體氛圍 〖 E〗 一定的組織結(jié)構(gòu) 單選：班主任在班級危機(jī)管理中最重要一環(huán)是（ ）。 〖 A〗 自主性 〖 B〗 靈活性 〖 C〗 趣味性 〖 D〗 參與性 《 班主任工作常識 》 二、班級活動的分類 （一）思想道德引領(lǐng)類班級活動 （二）學(xué)習(xí)提高類班級活動 （三）個性發(fā)展類班級活動 （四）社會適應(yīng)類班級活動 《 班主任工作常識 》 三、班級活動的設(shè)計 挖掘活動資源的 提煉活動主題的 確定活動目的 選擇活動形式 班級活動物質(zhì)、人 員準(zhǔn)備與開展 《 班主任工作常識 》 三、班級活動的開展（略） 案例設(shè)計題： 請您設(shè)計一個針對初中三年級，以?世界防艾日?為主題的主題活動方案，方案要體現(xiàn)針對性、實效性和可行性，并提出你的設(shè)計理由。制作橫幅標(biāo)語 等。 對班級活動的理解有廣義和狹義之分 。 《 班主任工作常識 》 案例分析： 高高舉起你的右手 在一次公開課時，我發(fā)現(xiàn)有一位平時從不舉手的學(xué)生 M舉手了，我有些奇怪，但還是讓他來發(fā)言。你一旦舉左手，我就點你起來回答問題。 ，是內(nèi) 在的心靈感召，是學(xué)生發(fā)展的巨大動力。 〖 A〗 充分了解和認(rèn)識學(xué)生 〖 B〗 掌握學(xué)生品德發(fā)展規(guī)律 〖 C〗 運用學(xué)生互評的作用 〖 D〗 堅持正面教育為主 材料中班主任老師的做法成功之處在于：尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自主性，激勵為主，合理疏導(dǎo) ，循循善誘，因勢導(dǎo)利。 ，了解學(xué)生包括了解學(xué)生的個性差異、時代特征等。面對這位班主任的困惑，你認(rèn)為問題出在哪兒？你將怎么辦？ 《 班主任工作常識 》 答案提示： 。（ ）。我終于明白了老師的良苦用心：他讓我舉左手并且少舉右手，只是為了讓我超越自己，換只手高舉自己的自信，贏自己一把??！在人生的道路上免不了遇到困難，但如果你不能舉左手，那么，我們做的第一件事就是 ‘ 舉起你的右手 ’ ……” 《 班主任工作常識 》 ? 答案提示： ?？墒抢蠋熎c我回答。 三 、 是不同類型課外活動的關(guān)系 。他 們更加懂得了怎樣去珍惜生命，履行承諾，加強(qiáng)防 范，遠(yuǎn)離艾滋，增進(jìn)了對艾滋病人了解，學(xué)會了人 文關(guān)懷。邀請校醫(yī)等相 關(guān)人員。 班級活動具有自主性 、 靈活性 、 參與性和差異性等特征 。 〖 A〗 班干部 〖 B〗 班級集體 〖 C〗 班級好學(xué)生 〖 D〗 良好的班風(fēng) 單選：班集體形成的基礎(chǔ)是（ ）。 。 第四 ， 班主任工作藝術(shù)的形成是 長期堅持 的結(jié)果 。 班主任工作藝術(shù)包括語言藝術(shù) 、 管理藝術(shù) 、 情感藝術(shù)和身體藝術(shù)等 。 四、教育中除了懲罰，更應(yīng)該有教育之愛，班主任應(yīng)該爭取家長和社會各方面積極力量的配合，多管齊下，采用有效教育方法。 《 班主任工作常識 》 ? 材料分析題： 某學(xué)校王同學(xué)在學(xué)校多次違反校紀(jì)，班主任苦口婆心地對他進(jìn)行批評教育，收效甚微。 （六）多方面的興趣與才能 （七）交往能力和合作能力 《 班主任工作常識 》 案例分析： 我國廣東教育學(xué)院的研究者通過對廣州 24所中學(xué)4415名學(xué)生的調(diào)查歸納出最受學(xué)生歡迎的前五種品質(zhì)是：熱愛、同情和尊重學(xué)生；知識廣博，愿意教人，耐心溫和，容易接近；對學(xué)生實事求是；嚴(yán)格要求；教學(xué)方法好。 （ 四 ） 民主公正原則 班主任要保護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán) ， 尊重學(xué)生的個性和差異 ， 尊重學(xué)生的意愿和利益 ， 實施民主管理 ， 一視同仁地對待學(xué)生 ， 準(zhǔn)確 、 客觀第評價學(xué)生 。 ，首先要加強(qiáng)角色學(xué)習(xí)，也就是班主任要了解和掌握角色的行為規(guī)范、權(quán)利和義務(wù)、態(tài)度和情感、必要的知識和技能。角色技能是指個體所具有的那些能成功地、有效地扮演角色的特質(zhì)和方式。 《 班主任工作常識 》 角色沖突產(chǎn)生的根源： ? 不同的人對班主任的期望不同，導(dǎo)致班主任角色的沖突。 （ 重要角色 ） 《 班主任工作常識 》 的貫徹者 。 從生命成長視角分析， 只要言之成理既給分。 〖 A〗 觀察 〖 B〗 家訪 〖 C〗 分析書面材料 〖 D〗 談話 《 班主任工作常識 》 論述題： 有人認(rèn)為班主任就是班級的保姆，管理事無巨細(xì)，整日沉浸于從學(xué)生學(xué)習(xí)到生活的日?，嵤轮校瑥陌嘀魅谓逃腋５慕嵌?，聯(lián)系實際談?wù)勀愕目捶ā?班主任談話時候的態(tài)度應(yīng)該是親和、真誠的，要與學(xué)生或他人建立一種平等的對話關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生或他人敞開心扉 ? 分析書面材料。 ? ④教學(xué)能力強(qiáng)，個性突出，與學(xué)生年齡相近。 因此， 班主任是班級的靈魂，是班級教育開展的支柱，是學(xué)校教育目標(biāo)實現(xiàn)的重要載體 。 〖 A〗《 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見 》 〖 B〗《 小學(xué)生班主任暫行規(guī)定（實行草案） 》 〖 C〗《 中學(xué)生班主任暫行規(guī)定 》 〖 D〗《 中小學(xué)班主任工作規(guī)定 》 《 班主任工作常識 》 ? ： 依據(jù)我國教育目的和當(dāng)前學(xué)校教育任務(wù)，協(xié)調(diào)來自各方面對學(xué)生的要求與影響，有計劃地組織全班學(xué)生的教育活動，做好學(xué)生的思想教育工作，并對他們的學(xué)習(xí)、勞動、工作、課外活動和課余生活等全面負(fù)責(zé)，把班培養(yǎng)成為積極向上的集體，使每一個學(xué)生在德智體美勞方面都得到充分的發(fā)展，形成良好的個性。 班主任最早產(chǎn)生于 班級授課制 。 第三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師、精神導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師， 班主任是關(guān)系學(xué)生成長的重要他人。班主任對學(xué)生個體的了解，包括個體的思想品德、個體的學(xué)習(xí)、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭和社會關(guān)系等。 班主任為了深入了解學(xué)生情況或弄清有關(guān)學(xué)生教育的某個問題，常常需要運用調(diào)查研究方法。整天沉溺于班級管理瑣事，是體會不到班主任工作的幸福，這也是當(dāng)前普遍存在的職業(yè)怠倦問題的主要原因。社會角色是指由人們的社會地位決定