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2025-06-29 12:32本頁(yè)面
【正文】 域，我們所追求的育人價(jià)值，即 ? 激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng) ? ，是比 ? 事實(shí)真相 ? 的價(jià)值更為重要的。 ? 反思型案例 適宜于教師作自我反思，促進(jìn)自我的專業(yè)成長(zhǎng)。 成功案例與問(wèn)題案例 思考： 教育案例既然要求含有 ? 疑難情景 ? 或? 問(wèn)題 ? ，就有對(duì) ? 疑難情景 ? 或 ? 問(wèn)題 ?的處理。 問(wèn)題案例 ?與 ? 成功案例 ? 對(duì)應(yīng)的是 ? 失敗案例 ? 嗎？ ?否，因?yàn)槌?? 成功案例 ? 外，不僅有 ? 失敗案例 ? ，還有 ? 沒(méi)有對(duì)策的案例 ? 和 ? 貌似成功的案例 ? 。 ?所謂 ? 問(wèn)題案例 ? ，就是 ? 教育沒(méi)有成功的案例 ? 。 一個(gè)貌似成功案例的 ? 問(wèn)題案例 ? 《 適當(dāng)容錯(cuò) 》 ?李放學(xué)后逗留教室，踢壞水桶； ?找李談話，李真誠(chéng)道歉； ?向全班宣布：按照班規(guī)賠償水桶； ?過(guò)了一周，李很為難地說(shuō)：再給他一天時(shí)間； ?見(jiàn)他態(tài)度誠(chéng)懇，心軟：不用賠了，用班費(fèi)買，下不為例 …… ?李很感動(dòng)，積極參與班級(jí)事務(wù)。 ? ? 規(guī)則面前人人平等 ? ，是社會(huì)公正的基礎(chǔ)，也是班級(jí)管理公正的基礎(chǔ)。 ? 用破壞規(guī)則的方式來(lái)體現(xiàn) ? 人文關(guān)懷 ? ，只是一種 ? 情感籠絡(luò) ? 。 ? 蘇霍姆林斯基曾嚴(yán)肅地指出： ? 不強(qiáng)調(diào)彌補(bǔ)過(guò)失，會(huì)在道德上把孩子引入歧途，會(huì)使他相信，只要下個(gè) ‘ 保證 ’ ，‘ 口頭應(yīng)允一下 ’ ，就可以瞬間擺脫錯(cuò)誤； ……” 怎樣撰寫教育案例？ 怎樣選擇適合的素材？ ? 班主任共同關(guān)注的問(wèn)題 遲到、發(fā)型、手機(jī)、作業(yè)抄襲、追星、網(wǎng)癮、班級(jí)失竊、異性交往過(guò)度 ? 教育實(shí)踐中的新問(wèn)題 外來(lái)民工子女與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的文化融合、獨(dú)生子女教育獨(dú)生子女、外籍學(xué)生帶來(lái)的觀念碰撞、外地教師的文化適應(yīng)、規(guī)則治理與人文關(guān)懷的沖突 ? 從別人 ? 不以為意 ? 的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 《 集體無(wú)意識(shí)的反思 》 并非所有事件都是案例 以 《 這個(gè)冬天不算冷 》 為例 原來(lái)只是一個(gè)事件，沒(méi)有問(wèn)題情境 ?事件：班上一個(gè)孩子得了血液病，學(xué)生自發(fā)看望，并主動(dòng)倡議捐款捐物，元宵節(jié)去病房探望。 ? 交代必要的背景信息 教育對(duì)象：年級(jí)（年齡）特點(diǎn)、思想基礎(chǔ)、平時(shí)表現(xiàn)等等 教育者：資歷、經(jīng)驗(yàn)、師生關(guān)系等等 教育環(huán)境：家庭情況、親子關(guān)系、何種類型的學(xué)校、班級(jí)整體氛圍等 事件緣由：影響事情發(fā)生的潛在因素 ? 敘述事件的完整過(guò)程，追求真實(shí)自然，情節(jié)具體生動(dòng) ? 典型細(xì)節(jié)的描寫，如心理活動(dòng)、神態(tài)、語(yǔ)言等等 如何梳理 ? 事件 ? ？ 以 《 班級(jí)貼吧的一場(chǎng)風(fēng)波 》
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