【正文】 ，為研究其相關性提供依據(jù)。為了在對人進行觀察時，使觀察對象自然、放松，往往采用通過單向透光玻璃、電視、紗幕或潛視系統(tǒng)等等進行觀察，讓觀察對象不知不覺，這就是隱蔽觀察法，從實際條件出發(fā)，這種方法的采用還常常不具備條件，但是，這種方法的精神卻是觀察者應十分重視的。 ? 這種綜合觀察有兩層意思： ? 一是指對某一具體觀察對象進行觀察時，要把眼光擴展到同觀察對象有關的各個方面、各個因素上； ? 二是指在觀察某一觀察對象時，不單是使用一種觀察方法，而是根據(jù)具體情況，把幾種相關的觀察方法有機地結合使用。 四、觀察法的一般步驟 ? （一）觀察準備 ? 做好觀察前的準備工作，是進行科學觀察的基礎，準備工作的好壞是觀察成敗的關鍵之一。為了明確觀察目的，應作大略的調查和試探性觀察。 ? 例如，進行中小學班主任政策可行性研究需要確定對班主任工作量現(xiàn)狀的觀察。 2. 制訂觀察計劃 ? 確定了觀察目的，又收集了有關觀察對象的材料，并進行試探性的觀察后，就應深思熟慮地制訂出觀察計劃，使觀察有計劃、有步驟、全面系統(tǒng)地進行。 3. 做好物質準備 ? （ 1）如果觀察要借助儀器，就必須事先對儀器進行檢查、安裝，以及使用的安排。 （二）進行實際觀察 ? 1. 進行實際觀察應盡量按計劃進行，不要輕易更換觀察的重點、超出原定的范圍，致使離開了原定的觀察目的。 ? 2. 因人、因事而異地通過各種途徑進行有效的觀察。這是常用的觀察形式。這是最經常、最基本的一種教育觀察形式。包括各種內容、各種范圍、各種形式、各種層次的集體活動，這是最豐富、最廣闊的觀察形式。 ? （ 5）結合個別談話、召開座談會等形式的調查等方法進行觀察。一方面要力爭處在觀察的最佳視野；另一方面要保證不影響被觀察者的常態(tài)。根據(jù)科研任務，把注意力集中到能獲得有價值材料的重要因素上去，不為無關的，次要的因素所糾纏，提高觀察效率。每一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，都要能找到引起現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，使獲得的觀察材料具有科研的價值。作為說明本質問題的是一貫性的東西，但是全面正確地了解問題，偶然的或特殊的東西不是無足輕重的，它對于研究問題的動向，更在啟示意義。在教育科研中，觀察對象往往是人，因此在觀察中陌生感容易改變觀察對象的常態(tài)，良好的關系有利于保持觀察的正常狀態(tài)。一般的記錄方法有： ? （ 1）評等法 ? 觀察者對觀察對象評定等級，如在觀察記錄學生在某一集體活動中的表現(xiàn)時，可以分十分活躍、活躍、一般、不活躍、很不活躍五級。 ? （ 2）頻率法 ? 觀察者事先將規(guī)定好要觀察的對象和觀察的項目印成表格，一旦出現(xiàn)某一現(xiàn)象，就在表格的相應框格內打上記號。 ? 2. 及時整理材料，對大量分散材料利用統(tǒng)計技術進行匯總加工，刪去一切錯誤材料，然后對典型材料進行分析。 五、運用觀察法應注意的問題 ? （一）注意觀察與分析相結合 ? 科學的觀察不僅僅是被動地搜集事實，更重要的是對事實進行分析研究，找出各種教育現(xiàn)象間的相互聯(lián)系。 ? 1. 要摒棄一切先入之見，按照觀察對象的本來面目提出問題，進行分析，在不斷的分析研究中把觀察引向更深的層次。 ? 2. 要深思細察，善疑多問，面對觀察事實進行分析，不斷提出為什么。不輕易相信觀察對象的變化，不急于下肯定性的結論。 ? 3. 要見機行事，根據(jù)觀察對象的變化靈活地調整觀察計劃。 （二）注意觀察能力的訓練與培養(yǎng) ? 要得到滿意的觀察結果，除了選擇好課題、制訂周密的計劃等等之外，很重要的一條還取決于研究者的觀察能力和觀察水平。 ? 1. 培養(yǎng)良好的觀察習慣，即要勤于觀察，樂于觀察，精于觀察，思想集中，態(tài)度認真，作風嚴謹。在觀察中，要注意學會各種觀察方法，掌握不同類型觀察方法的順序、步驟，隨手做記錄，經過長期的觀察實踐，就會形成具有高度準確性的觀察能力。觀察能力的培養(yǎng)，必須建立在一定的科學知識基礎上。 ? 具有多方面知識，容易產生新的聯(lián)想；富有觀察經驗的 “ 內行 ” 能從一個現(xiàn)象中看出 “ 門道 ” ，而一個 “ 外行 ” 卻只能看看“ 熱鬧 ” ； “ 識廣 ” 必須以 “ 多見 ” 為前提，但 “ 多見 ” 未必一定 “ 識廣 ” ，關鍵是不斷總結和自覺地積累觀察經驗。馬克思曾說過 “ 在科學的入口處，正像在地獄的入口處一樣，必須提出這樣的要求：這里必須根絕一切猶豫，這里任何怯懦都無濟于事。 ? 為此，只有堅持不懈，百折不回，鍥而不舍，窮追到底，不怕挫折，不怕失敗，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所前進，有所成回就。 ? 然而大膽質疑決非胡亂猜疑，而是要尊重事實，正確反映事實，從事實中引出正確的結論。隨著時代的推移，教育科學研究的難度將越來越大，更要求在觀察中處處留心，全神貫注，才能明察秋毫，打開教育科研的門徑。只有不斷的實踐，才能提高觀察水平，獲得有價值的觀察成果。 ? 教育調查法一般是在自然的過程中進行的，間接的觀察。教育作為一種社會現(xiàn)象，要研究它的過去、現(xiàn)在以及判斷它的未來，就得進行科學的調查研究。再一方面也可以為教育第一線的實際工作者提供經驗教訓，以更好地改進工作，提高教育質量。 ? 在教育實踐中，不可能直接觀察到全部教育現(xiàn)象，也不可能全都用實驗法進行研究。 ? 2．可以通過多種手段收集材料。 ? 它可以通過訪問、座談、問卷、測驗等多種手段向熟悉研究對象的第三者或當事人了解情況；也可以通過測驗、收集書面材料等途徑了解情況，掌握教育現(xiàn)狀。 ? 4．采用調查法，可以對客觀的教育現(xiàn)象（或現(xiàn)實）進行描述和解釋。 ? 由于教育調查法具有上述特點，因此，可采用它去研究范圍較廣、涉及面較大、時間較長的教育現(xiàn)象，如研究學生的學習動力問題、學習興趣和學習效果問題，研究學生的職業(yè)取向和價值觀問題等。 二、調查法的基本原則和要求 ? （一）調查法的基本原則 ? 1．客觀性原則 ? 客觀性原則，是指在調查時，調查者應該按照事物的本來面目了解事實本身，必須無條件地尊重事實，如實記錄、收集、分析和運用材料。 ? 然而，不是人人都能堅持調查工作的科學態(tài)度，把握這一最基本的原則的。某領導說某單位某個人有問題，調查者就可以任意夸大差的一面，對成績只字不提。 2．多向性原則 ? 多向性原則，是指調查者在調查中，應該多角度、多側面去獲得有關的材料，即進行全息調查，注意橫向與縱向，宏觀與微觀，多因素與主因素的結合，使調查既是全面的又有代表性。因此，在進行調查研究時，不僅要注意了解對象以往的特點，也要調查他們新產生的特點，了解他們的發(fā)展趨勢。 4．定性定量分析相結合原則 ? 比較數(shù)量化是現(xiàn)代教育調查的一個特點。但不能使用 “ 也許 ” 、 “ 大概 ” 、 “ 差不多 ” 等詞句，只有堅持定性定量相結合的調查研究和分析，才能真實、具體地反映現(xiàn)象。 （二）調查法的基本要求 ? 1．對調查者基本素質的要求 ? （ 1）為人正直、謙虛、誠懇，待人熱情，能關心、理解、尊重人，富有同情心，儀態(tài)端莊大方，避免生硬、苛求和盛氣凌人。 ? （ 3）具有組織座談會和訪談的引導能力、記錄能力和交往應對能力。 ? （ 2）遵守教育調查的工作（職業(yè)）道德，如尊重被調查人的人格、隱私權、尊重被調查人的保密要求，不刺激和欺騙被調查者。 3．必須注意影響調查者工作的若干因素 ? 為了保證教育調查工作能順利進行，必須注意影響調查者工作的若干因素，根據(jù)以往的經驗教訓，一般有下列四個因素： ? （ 1）地點與環(huán)境因素。被調查者的回答，一定要回避第三者或調查對象的直接領導者，以免產生不必要的影響，給被調查者帶來不快。 在調查過程中性別上的差異往往會引起拘束，一般來說，同性之間一般較容易建立非正式關系；年輕的調查者一般不宜采訪上年歲的被調查對象，題目比較嚴肅和重要的調查，最好能選派年歲稍大的調查者進行。 調查者的記錄方法必須因題、因人而異。 ? （ 4）人際地位因素。因此，除了調查者的外貌、服飾和風度外。 三、調查法的類型 ? （－）按調查范圍劃分的類型 ? 1．全面調查（普查） ? 全面調查是對某一范圍內所有被研究對象進行調查。例如我們要調查某鄉(xiāng)普及九年制義務教育的情況，就可以對這個鄉(xiāng)全部的學齡兒童入學率、在校生的年鞏固率，畢業(yè)班學生的畢業(yè)率以及十二歲至十五歲少年中的非文盲率等四項初等教育的指標進行調查統(tǒng)計，從而摸清這個鄉(xiāng)普及九年制義務教育的現(xiàn)狀。其優(yōu)點是具有普遍性，能全面地反映教育的許多現(xiàn)象及其變化發(fā)展情況，收集的資料比較全面。 2．非全面調查 ? （ 1）典型調查（重點調查）。 ? 人們對客觀事物共同本質的認識，是通過對許多個別事物的認識概括出來的。因此往往通過某一類事物中一個或幾個具有代表性的事物，進行科學抽象把握該類事物的共同本質。 ? 典型調查的優(yōu)點，一是容易組織，調查方法靈活多樣，需要的人力和財力不多；二是能夠在較短時間內對某一教育現(xiàn)象進行深入細致的了解，既能收集數(shù)字，又能了解情況，既能查明過去，又能分析現(xiàn)狀，所獲得的調查材料生動具體。 ? （ 2）抽樣調查。 ? 抽樣調查包括概率抽樣（或稱隨機抽樣）和非概率抽樣（或稱非隨機抽樣）。即在要調查的全體對象中，用碰著機會的方式抽出所要調查研究的樣本。這樣的抽樣方法，就是隨機抽樣調查。 即在對被調查的教育現(xiàn)象或對象進行具體分析的基礎上有意識地從其中選擇某個教育現(xiàn)象或對象進行調查與描述。通過深入實際、解剖麻雀，能夠對某一教育現(xiàn)象進行具體、細致的調查研究，可以詳細觀察事物的發(fā)展過程，具體了解現(xiàn)象發(fā)生的原因，并掌握多方面的聯(lián)系。但由于個案調查的代表性不大，因此，在推廣經驗時要慎重、穩(wěn)妥。如當前學生厭學情緒的情況調查，當前中小學生中途輟學情況的調查，都屬現(xiàn)狀調查。 ? 2．歷史調查 ? 即對某一教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和變化的過程進行系統(tǒng)的調查。歷史調查，不但可以了解到它的過去和現(xiàn)在，也可以在某種程度上預測它的未來。例如，教育事業(yè)的發(fā)展如何隨著社會和經濟的發(fā)展而變化；學生的記憶能力如何隨著社會的發(fā)展而變化等。 4．比較調查 ? 即針對不同國家、地區(qū)、學校、教師、學生之間有關現(xiàn)象的相似性和差異性進行的調查。 （三）按調查手段劃分的調查類型 ? 1．問卷調查 ? 問卷又稱填表法。這是一種用書面形式進行調查的方法。 2．訪問調查 ? 訪問又叫談話法。例如，了解學生的學習興趣、業(yè)余愛好，了解家長對孩子的教育，了解教師的教學經驗，了解學校領導的管理水平等。通過這些方式可以更詳盡更確鑿更真切地了解有關細節(jié)，進一步摸清情況。訪問法中應用較多的是面訪，即談話。提問用詞要謹慎得當；態(tài)度要自然大方。 3．座談會調查 ? 開座談會，是由熟知情況和富有實踐經驗的同志主持會議，依據(jù)事先準備好的調查提綱，向到會者提出問題，展開討論，借以取得資料的一種方法。參加調查會的人必須是對情況熟悉，有一定的代表性，能夠提供比較可靠的情況的，但參加人數(shù)要適當，一般以三五個、七八個為宜。此外，召開座談會還須注意引導啟發(fā)。測驗的對象和標志根據(jù)調查目的任務而確定。測驗應力求標準、客觀，操作程序規(guī)范、嚴格，同時應設法消除測驗對象的疑慮心理，以提高測驗信度。 ? （一）確立調查課題、制定調查計劃 ? 1．確定題目 ? 在調查前，首先必須明確調查方向，確定調查課題。 確立題目時，要注意以下五點： ? （ 1）必要性。簡言之，所選題目都應該有調查研究的價值。即所選課題，從人員、時間、經費和環(huán)境等方面考慮，有沒有調查研究的可能。 ? （ 4）重視參閱有關資料，弄清楚本課題過去有沒有人搞過．達到了什么程度，避免無意義的重復勞動。 2．擬定計劃 ? 擬定教育調查計劃，是調查研究工作能否順利進行的重要保證，一個好的教育調查計劃往往是成功時良好的開端。 寫明調查課題的具體名稱和主要內容以及此次調查的主要目的和意義。 即寫明在哪一部分人中進行調查，以及調查對象的年齡、性別、抽樣方法、樣本容量等。 說明確定用哪一種手段和方法進行調查或綜合運用哪幾種方法和手段進行調查。 說明調查將分幾步進行，每一步的具體內容和時間安排以及完成的最后期限。 說明調查所需經費的來源和預算以及如何使用這些經費。在制訂計劃的過程中，為了使計劃制定得更加切合實際，可以先進行探索性調查。 （二）收集材料 ? 收集材料，即在教育調查過程中采用問卷、訪問、測驗、開調查會等手段全面收集資料。在收集調查材料時應注意以下幾點： ? 1．盡可能保持材料的客觀性。 ? 2．多個調查人員采用座談會或談話等手段收集資料時，必須采用統(tǒng)一的標準、統(tǒng)一的表格做調查記錄，否則會影響材料的信度和效度。對被調查者提供的材料，需進行核實，以保證材料的可靠性。 （三）整理材料 ? 在教育調查中，那些直接采集到的材料稱為原始材料，必須對之進行整理分析，使之達到系統(tǒng)化和條理化，以便使調查者弄清材料之間的相互關系，發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象和事物聯(lián)系的規(guī)律，解答調查者提出的課題，這就要作一系列整理分析資料的工作。材料整理的步驟主要有檢查、匯