教育科研報(bào)告的撰寫(xiě)-在線瀏覽
2024-12-01 20:36本頁(yè)面
【正文】 康成長(zhǎng)所必需的精神糧食中的主食 。 因此 ， 要研究出版物對(duì)兒童少年成長(zhǎng)的影響就不能不包括那些已進(jìn)入他們閱讀視野內(nèi)的“ 非少兒讀物 ” ， 其中主要是通俗類文藝作品 。 包括： （ 1） 根據(jù)課題的特點(diǎn) ， 選用何種研究方法 。 （ 3） 根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計(jì) 。 （ 5） 對(duì)研究的變量給出明確 、 具體的測(cè)量方法和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法 。 （ 7） 課題的具體實(shí)施程序 。教育研究的方法多種多樣，我們可以分為二大類。這些方法旨在獲得對(duì)象的客觀資料，而不給予對(duì)象任何影響；另一類方法是旨在改變和影響變量的方法，如實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法等。 （ 2）研究對(duì)象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。這群 “ 健優(yōu)兒童 ”是 1987年從上海市范圍內(nèi)嚴(yán)格評(píng)選出來(lái)的 4－ 6歲幼兒。為了找出這些 “ 健優(yōu)兒童 ” 的家庭環(huán)境與一般兒童的家庭環(huán)境的不同之處，我們按同年齡、同性別、同幼兒園、同班級(jí)的要求，以 1： 1的比例抽取了 128名一般兒童作為對(duì)照，然后分析這兩組生活在相同的社會(huì)環(huán)境中的兒童的身心差異及其原因。 ? 使用調(diào)查法 ， 需說(shuō)明調(diào)查所用的問(wèn)卷或量表 ，并說(shuō)明調(diào)查程序 。 ? 使用行動(dòng)研究法 ， 需說(shuō)明：?jiǎn)栴} → 計(jì)劃 → 實(shí)施→ 反思 → 再計(jì)劃 → 再實(shí)施 → …… 的過(guò)程 。 即對(duì)研究變量的概念下操作性定義，以限定范圍 ? 《 提高九年制義務(wù)教育的質(zhì)量和效益研究 》 ， “ 質(zhì)量 ” 和“ 效益 ” 屬變量概念。 ? 《 農(nóng)村兒童自我意識(shí)的發(fā)展研究 》 課題的含義表述： “ 本課題中的 ‘ 兒童 ’ 是指一個(gè)人從出生（新生兒）到成熟（青年初期）這個(gè)時(shí)期而言，本課題中的自我意識(shí)是人對(duì)自己身心諸方面的體驗(yàn)、描述和評(píng)價(jià)的總和，是以自身為對(duì)象的一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。本次研究?jī)H限于初步考察農(nóng)村中小學(xué)兒童自我意識(shí)的內(nèi)容、水平和發(fā)展的特點(diǎn)。 下例是 《 900名中學(xué)生交友和社交活動(dòng)的調(diào)查研究 》 中關(guān)于研究材料的表述： ? “ 在參考國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，廣泛聽(tīng)取部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，編制問(wèn)卷題，經(jīng)過(guò)預(yù)測(cè)后：進(jìn)行正式測(cè)試。問(wèn)卷中，除對(duì)社交活動(dòng)改進(jìn)建議屬開(kāi)放性問(wèn)題，交友原因和交友活動(dòng)內(nèi)容為重要秩序排列外，其余均為多項(xiàng)選擇。 ? 主要描述研究時(shí)間和步驟。 4．研究的結(jié)果 ? （ 1） 說(shuō)明對(duì)數(shù)據(jù)的處理方法后 ， 分別列出研究結(jié)果 。 ? （ 2） 必要時(shí)對(duì)結(jié)果作扼要分析 ， 尤其是統(tǒng)計(jì)分析 。 5 ．討論和結(jié)論 ? （ 1）對(duì)結(jié)果中的新發(fā)現(xiàn)或重要發(fā)現(xiàn)進(jìn)行討論，說(shuō)明你的假設(shè)是被結(jié)果支持了還是被否定了。 ? （ 3）評(píng)價(jià)本研究（包括指出研究中的不足）、并提出建議（本研究結(jié)果的用途）或進(jìn)一步研究設(shè)想。因此，撰寫(xiě)研究報(bào)告引用別人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)等要注明出處，以示作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，同時(shí)也是對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重。 ② 如果是書(shū)籍資料，則注明作者姓名、書(shū)名、出版社名、出版時(shí)間、頁(yè)碼等。 （ 2）研究過(guò)程中收集積累的重要的原始資料。 五、工作報(bào)告、研究報(bào)告與成果報(bào)告的區(qū)別 ? 《 工作報(bào)告 》 的基本格式 （ 對(duì)研究工作的事務(wù)性說(shuō)明 ， 非學(xué)術(shù)性論證 ） ⒈ 課題的產(chǎn)生 ⒉ 課題研究的運(yùn)作 各階段研究實(shí)施概況 （ 主要事件及相應(yīng)效果 ） ⒊ 研究工作大事紀(jì)要 《 研究報(bào)告 》 的基本格式 ? ⒈ 問(wèn)題的提出 ? ⒉ 課題的界定 ? ⒊ 課題的論證 （ 政策 、 理論 、 實(shí)踐 ） ? ⒋ 主要研究過(guò)程 ? ⒌ 研究成果 ⑴ 理論認(rèn)識(shí)成果； ⑵ 操作性成果：教育教學(xué)改革的主要思路 、 方式方法 、 途徑 、 措施 、 策略等 。《 成果報(bào)告 》 不一定回答研究中的所有東西。 《 成果報(bào)告 》 的基本格式（二） ? ⒈ 課題的產(chǎn)生 ? ⒉ 課題研究的目的 、 內(nèi)容 、 方法 ? ⒊ 研究成果 ⑴ 理論認(rèn)識(shí)成果； ⑵ 操作性成果：教育教學(xué)改革的主要思路 、 方式方法 、 途徑 、措施 、 策略等 。 ② 教師方面 （ 觀念 、 行為 、 教育教學(xué)能力 ） 。 ④ 對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化的影響 。 ? ⒌ 反思 、 建議 ， 待進(jìn) 一步 研究 的問(wèn) 題 。 2．內(nèi)容的闡述有邏輯性。 4. 不要寫(xiě)成材料倉(cāng)庫(kù) 5. 不要寫(xiě)成工作匯報(bào)或總結(jié) 6. 不要只將 “ 其然 ” 不講 “ 其所以然 ” 七、撰寫(xiě)研究報(bào)告中的常見(jiàn)錯(cuò)誤及分析 ? 在 “ 前言 ” 部分的典型錯(cuò)誤 ? 在 “ 研究方法 ” 中的典型錯(cuò)誤 ? 在 “ 研究結(jié)果 ”
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