【正文】 準備?！备阊芯烤鸵龊贸浞譁蕚洹Ｑ芯啃驮O計形式：主要有專業(yè)設計和統(tǒng)計學設計一般步驟如下：選題→ 查詢 → 閱讀（專著、綜述、論文）→ 寫出綜述 → 方案設計 → 做實驗（樣本確定、誤差控制）→ 初步結果 → 開題報告或研究設計書。各個階段的主要內容：科研前期為課題準備階段，該階段的主要任務是：科研資料的收集、文獻閱讀、整理出研究思路以及科研選題的方略。科研后期為材料整理階段，該階段的主要任務是：課題研究的總結，科研成果的整理及有效推出。首先，要正確定位。初次選題，最好由導師指定，因為導師對該領域研究的歷史及現(xiàn)狀最了解，也知道哪些課題最適宜本科生做研究。當然，若自己有精力對課題進行充分調研，也有可能獨立提出有價值的研究課題。充分調研是通過大量查閱國內外相關文獻進行課題調研。調研的重點主要包括：①了解該領域、該方向、該類課題人家在做什么，怎樣做，做得怎么樣。要把這些重要信息及時摘錄下來，或改寫成自己容易理解的摘要備用。確立了理想的課題，就應當圍繞課題去進行資料的查閱，信息的收集。為此，科研人員必須根據(jù)課題研究的需要，有針對性地收集資料。(3)可靠性在理論研究和實驗分析中，凡涉及到對某一觀點、結論與現(xiàn)行的相矛盾或者有重大沖突的，一定要注意查詢相關作者的原著或原文，要透徹分析、理解其原意，切不可僅憑轉述、翻譯或未經(jīng)嚴格考證的評論而匆忙定論。信息收集完成后就要進行科學實驗的設計與研究。(2)實驗型設計步驟選題 → 查詢 → 方案設計 → 預實驗 → 對比析因 → 初步方案 → 優(yōu)化方案 → 正式實驗 → 誤差控制 → 初步結果 → 方案確定。最后在老師的指導和幫助下，編寫研究設計書。(2)課題來源：即課題組正在承擔的項目，應注明課題資助項目（或子課題）的來源和編號。(4)研究內容與創(chuàng)新點：包括主要研究內容、要解決的關鍵問題、研究方法、技術路線、實驗方案等；要給出課題研究的主要創(chuàng)新點。(6)研究目標及計劃：應給出切合實際的課題研究預期目標。(8)參考文獻及其他：文后附主要參考文獻，其他附加內容依課題性質而異，如項目組成員簡歷及經(jīng)費預算等。（三）、科學的思維方式這是我覺得現(xiàn)階段學到的最有用的一點。所以這些可以在以后的實際工作時在翻看書本，效果會更好。老師講了八種思維方式，再加上課下上網(wǎng)搜到的哲學的辨正思維和古文學鑒賞上用的取向思維等，我在平時逐步摸索掌握了一些。（四）、項目申請、論文撰寫、專利申請這些離我還比較遠，不過拓寬了我的視野，以后就不會手足無措，而且老師也講到了一些具體事項如項目查新時檢索詞的把握。在上課過程中，我也學到了不少東西，老師您向我們介紹了現(xiàn)如今國內外的見聞、研究，我對此很向往。（五）、總結通過這一學期的學習，我覺得我不僅學到了有關科研方法的基礎知識，更重要的是我學到了一種搞科研的嚴謹實事求是的態(tài)度，一種樂觀的生活態(tài)度。第四篇：教育科研學習體會教育科研學習體會胡林中心小學曲傳成作為一名年輕教師，在教育科研方面還是有所不足，缺乏教學經(jīng)驗。了解到了一些以前從沒有知道的內容和好處，具體有下面幾方面。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等等。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。這樣就能逐漸轉變人們的觀念，確立教師的專業(yè)地位。教師參加教育科研，也是教育科學事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學提供大量的實踐經(jīng)驗,為教學提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉化為實踐操作,發(fā)展應用教育技術科學,為教學填補這方面的空白。我以后會用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)我自身的特點，開展好教育科研工作。經(jīng)過幾年的科研探究讓我深刻的體會到教師工作的科性，我們的工作如此的負有責任，同時也取得了一些階段性成果如《教師肢體語言的合理運用》、《閱讀教學中教師的談話藝術》等等。以前，在我印象中，科研都是一項復雜的工程，并不是我們這些普普通通的教學工作者或一般人就能進行的。科研的方法很多，但我覺得我校的課題領導小組針對我校的實際情況，所找的科研課題與科研方法都十分好。二、科研方法有效的指導課堂教學。在教育局開展的青年教師研討課活動中，讓我進一步認識到了小學教學中閱讀的重要性?！爸v解只能使人知道，而朗讀更能使人感受”。對高年級的學生來說，他們語感相對不高，讀書時易不認真。有時候應放手讓學生自由練習讀書，在讀中練習把課文讀正確、讀流利。閱讀教學就是要以學生誦讀原文的練習為主線，通過多種方式聯(lián)系學生的原有知識和經(jīng)驗去領悟課文的內涵。精讀中最需要閃亮登場的是教師點撥下的學生的感悟。如：創(chuàng)設開放而有活力的閱讀教學并注重閱讀教學中人文內涵的滲透以及閱讀教學中學生的學法指導等。語文教材中的作品都是凝聚著作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。我覺得語文閱讀教學除了讓學生獲得知識的同時，還應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，和培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。以上是我在教育科研中對于課堂教學中的一點體會。教育科研正是給我們老師提供了一個廣闊的天地，我們可以在這里找到自己探究的內容和方向。教育科研學習體會胡林中心小學于克昌參加了我校組織的新課程的學習：“自主、合作、探究”思想，從此滲透到學科教學中，滲透到教師、學生的心中，實踐新課程的旅程從這兒開始了，在這個過程中我得到了及時的“充電”。作為體育教育工作者，我一直都在思考著這個課題：發(fā)展小學體育教育，推進新課程改革。特別是小學體育教學課，在各地區(qū)發(fā)展不平衡的情況下，要真正實現(xiàn)新課程改革的重任和要求，還有很多工作要做。學校決定實行改革，要求全體教師都要參與新課標教材的教學實踐，即教師人人走進新課標教材教學的班級講課作為一項制度，安排在教研組周聽評課活動及學校每期一次的教師業(yè)務練兵活動中，隨新課程實施進程進行。小學體育課程改革是一項巨大的系統(tǒng)工程，單靠教師和學校是難以完成的。不但教師和學校要更新教育教學觀念，全社會也要改變那種陳舊的人才觀。在這當中，政府特別是教育行政部門的支持是必不可少的，許多政策、制度的制訂將對新課程的實施起到保障和促進的作用。我們常說“榜樣的力量是無窮的”，這句話同樣適用于今天的課改。因此相關部門還應推廣課改中的好經(jīng)驗、好做法，使教師們得到啟發(fā)，少走彎路，增強課改的信心，更快地適應新課標下的教學。才能真正將新課標落到實處，促進課改的深入。教師是課程改革的最終執(zhí)行者，教師觀念的更新、教學方法的改變、教學角色的轉換都與新課程實施息息相關。當然每位教師也要積極行動起來，學習新課標、實踐新課標，與課程改革同成長。在新課程面前，每位老師都是“新手”，都必須從零開始。總之，在新課程面前，每一位教師都要從第一起跑線上與學生們攜手共進。只有這樣，才能真正成為肩負“新課改”重任的實踐者和創(chuàng)造者。教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關鍵。新時期體育教師發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的需要。一、提高教師的教育教學科學研究能力和水平，必須首先提高教師專業(yè)發(fā)展能力，在日常的教育教學工作注重積累，有計劃的自覺進行教育教學理論學習和研究，多聽、多讀、多思，著眼于平常的教育教學中遇到的難題和困惑出發(fā)多進行探索性實踐。教育科研研究是為自己而研究，是為解決自己在教育教學中遇到的問題進行研究，為提高教育教學能力而研究，決不是為完成一個任務被動去做?？蒲斜仨毷窃谛袆又醒芯?，在行動中學習。因為成功的經(jīng)驗一般是符合教育規(guī)律的，他人的成功經(jīng)驗是經(jīng)過實踐體現(xiàn)一定的教育規(guī)律，我們應不斷借鑒他人成功的經(jīng)驗，使我們在實踐研究中少走彎路?？蒲袑W習體會胡林中心小學李桂芹曾經(jīng)一度認為科研這個高深的話題距離我的工作很遠，但是在我們建國小學培訓過程中聆聽了一些講座，我開始重新審視我的工作，其實作為一名普通的教師，科研工作就在每一堂常規(guī)課堂上，就在每一件育人的小故事中??以下便是我的一點學習感悟：一、學會學習學校教育的改革和發(fā)展必須納人到終身學習的框架之中，每一個教育工作者必須牢固樹立這樣的基本理念，要讓學生學會學習，自已首先得學會學習。二、學會反思學習是滿足自身需求的一種自覺行為，學習的過程也是一種反思的過程。二、學會探究探究性學習是將知識應用到實踐的一種形式，它強調在實踐中獲取知識并用來解決新的問題，這是發(fā)展探究思維的一種好方法。教育科研學習體會馬憲軍通過這次搞的科研學習，使我增長了見識，獲取了教育教學改革的新信息，提高了自己的業(yè)務能力。它是教師職業(yè)中最習以為常的，然而又是最為重要的工作。只有在上課之前做認真的準備，擬好實施教學的計劃，才能保證在上課時達到教學的各項目標。一個從來不知道什么叫備課的人，當然不可能成為一名教師；而一個從來不愿認真?zhèn)湔n的教師，當然也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。二、和諧的的教學氣氛是學生學好知識的前提營造寬松和諧的課堂氣氛，是現(xiàn)代課堂教學“以人為本”的學生觀的具體表現(xiàn)。他們有共性，也有個性。與我們傳統(tǒng)的教學方法相比，這次的七節(jié)課都做到了這一點，課堂上充分讓學生民主，師生關系的民主化，使教師的講授就不再是過去那種單純的說教了，而是一次豐富多彩的知識學習活動，由于互動性強，學生學起知識來也就比較輕松。寬松、和諧、民主的氣氛，可以使學生獲得積極的情感體驗，能夠充分調動學生的學習積極性，有利于學生的主動參與，有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態(tài)，樂于探究、思維敏捷，學習就能夠在一個較長的時間內處于一種高效狀態(tài)，有利于學生實現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學質量。它能使教學內容體現(xiàn)聲、像、文并茂，能為學生創(chuàng)造較為開闊的學習環(huán)境，可激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對知識的認識和理解力?？傊ㄟ^這次的學習，使我受到了很多的啟示，教學方法不能再用陳舊的那一套了，要想提高教學質量，提高教學效益，就得在改進教學方法上下功夫，同時不斷總結分析，加強自己的科研能力。教育科研學習體會張英自從參加了我們學校的教育科研學習，學校組