【正文】 具有“現(xiàn)象學(xué)”的特點。”具體說來，我的學(xué)習(xí)體會體會在以下幾個方面：（一）、本科生學(xué)習(xí)科研方法的用處首先，科研方法概論是從事科學(xué)研究所遵循的、有效的、科學(xué)的研究方式、規(guī)則及程序，也是廣大科研工作者及科學(xué)理論工作者長期積累的智慧結(jié)晶，是從事科學(xué)研究的有效工具。今后，我一定朝著更高的目標(biāo)努力，不斷充實自己，爭取更大的提高。我國的教育科學(xué)發(fā)展速度緩慢，長期都是引用外國的教育學(xué)，沒有自己的符合我國國情的教育學(xué)，創(chuàng)建我國自己的有民族特色的教育學(xué)，是我國教育界先驅(qū)歷來的夢想，這一夢想的實現(xiàn)，不僅要有教育科研的專職研究人員辛勤工作，也需要廣大教師的參與。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。教育科研研究是為自己而研究，是為解決自己在教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行研究，為提高教育教學(xué)能力而研究，決不是為完成一個任務(wù)被動去做。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機會，我也不例外。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。同時在他人的經(jīng)驗上敢于創(chuàng)新和探索，在他人的經(jīng)驗上尋求生長點。尤其是聽了鄧濤老師的講座，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強，對我們今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)?？蒲斜仨毷窃谛袆又醒芯浚谛袆又袑W(xué)習(xí)。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點文化知識就能夠做教師。教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。聽了候光懋老師的講座，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強，對我們今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。同時在他人的經(jīng)驗上敢于創(chuàng)新和探索，在他人的經(jīng)驗上尋求生長點。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機會，我也不例外。作為一名給水排水工程專業(yè)的本科階段大三的學(xué)生，對科學(xué)研究還沒有具體的了解，通過這門課程，我對科研有了一個初步的認(rèn)識。方法正確，事半功倍；方法錯誤，事半功倍，甚至導(dǎo)致荒謬的結(jié)果，以致造成嚴(yán)重的后果。確立科研課題、獲取科學(xué)事實、提出科學(xué)假說、理論實踐檢驗、建立科學(xué)體系，幾個簡明的步驟把科研的一般過程精確的概括下來。于對本科生選題難易程度要適中。② 二是了解人家沒做什么，什么地方做得不完善，今后有可能做什么，等等。(4)完整性科研人員在收集資料時，應(yīng)注意在深度和廣度的結(jié)合上下工夫，盡量收集較為完整的課題研究資料。(3)選題依據(jù)：闡述選題背景，突出研究意義及國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀，具體包括理論、方法和相關(guān)技術(shù)指標(biāo)等。無論是選題，信息收集都要在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐才能最終掌握。大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)的場所，更是一個人走進(jìn)社會的國度階段，只有多才多藝才能在以后的學(xué)習(xí)生活中游刃有余。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。我國的教育科學(xué)發(fā)展速度緩慢，長期都是引用外國的教育學(xué)，沒有自己的符合我國國情的教育學(xué)，創(chuàng)建我國自己的有民族特色的教育學(xué)，是我國教育界先驅(qū)歷來的夢想，這一夢想的實現(xiàn)，不僅要有教育科研的專職研究人員辛勤工作，也需要廣大教師的參與。但通過學(xué)習(xí)我校的科研課題“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”，我才知道和認(rèn)識到原來科研也并非如我自己想象般的高不可攀，其實只是平時的我們?nèi)狈蒲懈拍?、科研方法的認(rèn)識罷了。那么“讀”怎樣才能扎實有效地體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中呢？１、初讀要實。我們知道傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)，是學(xué)生被動、單一、接受的學(xué)習(xí)過程，也是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程，然而現(xiàn)代的閱讀教學(xué)則積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此教師在閱讀教學(xué)中可運用多種有效的閱讀教學(xué)方式來達(dá)到這種學(xué)習(xí)方式。三、繼續(xù)教育科研，做發(fā)展性教師今天的老師應(yīng)該具有發(fā)展性，創(chuàng)造性。我在新課改之路上堅實的前進(jìn)。深入課改，推廣經(jīng)驗，少走彎路。要改變廣大教師長期以來形成的傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，學(xué)校、教育培訓(xùn)機構(gòu)和教育行政部門加強對一線教師的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。研究的目的是為了提高自己的教育教學(xué)能力。學(xué)習(xí)者在內(nèi)化學(xué)習(xí)資源、建構(gòu)學(xué)習(xí)信息時，有一個主動選擇、加工、反思的行為經(jīng)歷，它不是簡單的學(xué)習(xí)重復(fù)與累積，而是以自身原有知識與經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過自身的理解，不斷地調(diào)整、補充己有知識的過程。因此，在既定的教師水平、學(xué)生基礎(chǔ)和教材內(nèi)容的條件下，教師能否備好課是能否上好課的前提與保證。通過這次學(xué)習(xí)，使我感受到，和諧的課堂氣氛，良好的民主的教學(xué)人際關(guān)系，決定了課堂信息傳遞的有效性，直接影響著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。下面我來談一談我在教育科研學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)體會。不但教師和學(xué)校要更新教育教學(xué)觀念，全社會也要改變那種陳舊的人才觀。才能真正將新課標(biāo)落到實處，促進(jìn)課改的深入?？傊? 通過教育科研的學(xué)習(xí)，讓我清楚地明白在新課程面前，每一位教師都要從第一起跑線上與學(xué)生們攜手共進(jìn)。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實踐經(jīng)驗,為教學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教學(xué)填補這方面的空白。科研的方法很多，但我覺得我校的課題領(lǐng)導(dǎo)小組針對我校的實際情況，所找的科研課題與科研方法都十分好。對高年級的學(xué)生來說，他們語感相對不高，讀書時易不認(rèn)真。如：創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)并注重閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透以及閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等。教育科研正是給我們老師提供了一個廣闊的天地，我們可以在這里找到自己探究的內(nèi)容和方向。學(xué)校決定實行改革，要求全體教師都要參與新課標(biāo)教材的教學(xué)實踐，即教師人人走進(jìn)新課標(biāo)教材教學(xué)的班級講課作為一項制度，安排在教研組周聽評課活動及學(xué)校每期一次的教師業(yè)務(wù)練兵活動中，隨新課程實施進(jìn)程進(jìn)行。我們常說“榜樣的力量是無窮的”，這句話同樣適用于今天的課改。當(dāng)然每位教師也要積極行動起來，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課標(biāo)，與課程改革同成長。教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵?？蒲斜仨毷窃谛袆又醒芯?，在行動中學(xué)習(xí)。三、學(xué)會探究探究性學(xué)習(xí)是將知識應(yīng)用到實踐的一種形式，它強調(diào)在實踐中獲取知識并用來解決新的問題，這是發(fā)展探究思維的一種好方法。一個從來不知道什么叫備課的人，當(dāng)然不可能成為一名教師；而一個從來不愿認(rèn)真?zhèn)湔n的教師，當(dāng)然也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。寬松、和諧、民主的氣氛，可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的主動參與，有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，樂于探究、思維敏捷，學(xué)習(xí)就能夠在一個較長的時間內(nèi)處于一種高效狀態(tài)，有利于學(xué)生實現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。通過教育科研的學(xué)習(xí)，“自主、合作、探究”的思想，從此滲透到我的學(xué)科教學(xué)中，滲透到我們教師、學(xué)生的心中，實踐新課程的旅程從這兒開始了，在這個過程中我得到了及時的＂充電＂。因此，要加大宣傳力度，闡明小學(xué)課改的必要性，使社會形成共識，改變那種唯分?jǐn)?shù)的評價觀念。精心組織，加強培訓(xùn)，練好內(nèi)功。課改中的新課堂將會是現(xiàn)代的“學(xué)堂”、“論壇”。要改變廣大教師長期以來形成的傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，學(xué)校、教育培訓(xùn)機構(gòu)和教育行政部門加強對一線教師的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。深入課改，推廣經(jīng)驗，少走彎路。通過教育科研的學(xué)習(xí)，讓我在新課改之路上堅實的前進(jìn)。它能使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)聲、像、文并茂，能為學(xué)生創(chuàng)造較為開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解力。二、和諧的的教學(xué)氣氛是學(xué)生學(xué)好知識的前提營造寬松和諧的課堂氣氛，是現(xiàn)代課堂教學(xué)“以人為本” 的學(xué)生觀的具體表現(xiàn)。教育科研學(xué)習(xí)體會通過這次搞的科研學(xué)習(xí)，使我增長了見識，獲取了教育教學(xué)改革的新信息，提高了自己的業(yè)務(wù)能力。因為成功的經(jīng)驗一般是符合教育規(guī)律的，他人的成功經(jīng)驗是經(jīng)過實踐體現(xiàn)一定的教育規(guī)律，我們應(yīng)不斷借鑒他人成功的經(jīng)驗，使我們在實踐研究中少走彎路。新時期體育教師發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要。在新課程面前，每位老師都是“新手”，都必須從零開始。因此相關(guān)部門還應(yīng)推廣課改中的好經(jīng)驗、好做法，使教師們得到啟發(fā)，少走彎路，增強課改的信心，更快地適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)。小學(xué)體育課程改革是一項巨大的系統(tǒng)工程，單靠教師和學(xué)校是難以完成的。教育科研學(xué)習(xí)體會參加了我校組織的新課程的學(xué)習(xí)：“自主、合作、探究”思想，從此滲透到學(xué)科教學(xué)中，滲透到教師、學(xué)生的心中，實踐新課程的旅程從這兒開始了，在這個過程中我得到了及時的“充電”。語文教材中的作品都是凝聚著作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。有時候應(yīng)放手讓學(xué)生自由練習(xí)讀書，在讀中練習(xí)把課文讀正確、讀流利。二、科研方法有效的指導(dǎo)課堂教學(xué)。我以后會用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)我自身的特點，開展好教育科研工作。不認(rèn)識也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。第五篇：教育科研學(xué)習(xí)體會教育科研學(xué)習(xí)體會我作為一名教師，在教育科研方面還是有所不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗。教師是課程改革的最終執(zhí)行者，教師觀念的更新、教學(xué)方法的改變、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換都與新課程實施息息相關(guān)。在這當(dāng)中，政府特別是教育行政部門的支持是必不可少的，許多政策、制度的制訂將對新 課程的實施起到保障和促進(jìn)的作用。其間親耳聆聽了多位領(lǐng)導(dǎo)、專家的報告，從中真切地體會到課改實施和推進(jìn)的艱難，更感自己作為一線教育工作者肩負(fù)的責(zé)任之重大。三、多媒體和教學(xué)教具的使用是學(xué)生牢固掌握知識的保證現(xiàn)代化教育手段的運用是教育改革的必然，多媒體教學(xué)以其信息量大、畫面生動、內(nèi)容豐富、集聲音、畫面、文字于一體等特點而越來越受到教師們的青睞。從這次學(xué)習(xí)中，這一點我的感受很深，在我所聽的七節(jié)課里，不難看出，講課教師課前是做了充分的準(zhǔn)備的，特別是課前對課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計，課件的的制作，教學(xué)方法的選擇等方面是做了充分準(zhǔn)備的。探究的目的在于應(yīng)用,在于將學(xué)習(xí)活動深化到實踐活動之中，在活動中引起注意，它以資源性學(xué)習(xí)為前提，以反思性學(xué)習(xí)為