【正文】 課改中的新課堂將會(huì)是現(xiàn)代的“學(xué)堂”、“論壇”。我們只有在課堂上下功夫，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以“五個(gè)一”（每周做一次教后記、提供一個(gè)問題、一個(gè)典型個(gè)案、每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)以上研討課，建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生成長檔案）的新課程課堂教學(xué)管理為工作要求，不斷探索新課程教學(xué)的新模式，才能把新課程理念滲透到教學(xué)中，讓新課程思想伴隨學(xué)生共同成長。在教學(xué)改革過程中，教師教學(xué)方式如何轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式如何轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)與考試制度如何改革，這些問題，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)解決。要改變廣大教師長期以來形成的傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育行政部門加強(qiáng)對(duì)一線教師的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。精心組織，加強(qiáng)培訓(xùn)，練好內(nèi)功。認(rèn)真研究，改革考試，促進(jìn)課改。一堂好課，一種好的教學(xué)方法，將對(duì)教師們產(chǎn)生積極的影響。深入課改，推廣經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。因此，要加大宣傳力度，闡明小學(xué)課改的必要性，使社會(huì)形成共識(shí)，改變那種唯分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)觀念。它必須得到學(xué)生、家長、政府、社會(huì)等各個(gè)層面的理解和支持。讓每一個(gè)老師都經(jīng)歷一次全程性的新課程洗禮。通過教育科研的學(xué)習(xí)，讓我在新課改之路上堅(jiān)實(shí)的前進(jìn)。通過教育科研的學(xué)習(xí)，“自主、合作、探究”的思想，從此滲透到我的學(xué)科教學(xué)中，滲透到我們教師、學(xué)生的心中，實(shí)踐新課程的旅程從這兒開始了，在這個(gè)過程中我得到了及時(shí)的＂充電＂。教育科研學(xué)習(xí)體會(huì)自從參加了我們學(xué)校的教育科研學(xué)習(xí)，學(xué)校組織我們對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)新課程有了更深、更新的體會(huì)?？傊?，通過這次的學(xué)習(xí)，使我受到了很多的啟示，教學(xué)方法不能再用陳舊的那一套了，要想提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益，就得在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫，同時(shí)不斷總結(jié)分析，加強(qiáng)自己的科研能力。它能使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)聲、像、文并茂，能為學(xué)生創(chuàng)造較為開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解力。寬松、和諧、民主的氣氛，可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，樂于探究、思維敏捷，學(xué)習(xí)就能夠在一個(gè)較長的時(shí)間內(nèi)處于一種高效狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。與我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這次的七節(jié)課都做到了這一點(diǎn)，課堂上充分讓學(xué)生民主，師生關(guān)系的民主化，使教師的講授就不再是過去那種單純的說教了，而是一次豐富多彩的知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，由于互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起知識(shí)來也就比較輕松。他們有共性，也有個(gè)性。二、和諧的的教學(xué)氣氛是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提營造寬松和諧的課堂氣氛，是現(xiàn)代課堂教學(xué)“以人為本” 的學(xué)生觀的具體表現(xiàn)。一個(gè)從來不知道什么叫備課的人，當(dāng)然不可能成為一名教師；而一個(gè)從來不愿認(rèn)真?zhèn)湔n的教師，當(dāng)然也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。只有在上課之前做認(rèn)真的準(zhǔn)備，擬好實(shí)施教學(xué)的計(jì)劃，才能保證在上課時(shí)達(dá)到教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。它是教師職業(yè)中最習(xí)以為常的，然而又是最為重要的工作。教育科研學(xué)習(xí)體會(huì)通過這次搞的科研學(xué)習(xí)，使我增長了見識(shí)，獲取了教育教學(xué)改革的新信息，提高了自己的業(yè)務(wù)能力。三、學(xué)會(huì)探究探究性學(xué)習(xí)是將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的一種形式，它強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中獲取知識(shí)并用來解決新的問題，這是發(fā)展探究思維的一種好方法。二、學(xué)會(huì)反思學(xué)習(xí)是滿足自身需求的一種自覺行為，學(xué)習(xí)的過程也是一種反思的過程。教科研學(xué)習(xí)體會(huì)曾經(jīng)一度認(rèn)為科研這個(gè)高深的話題距離我的工作很遠(yuǎn)，但是在我們建國小學(xué)培訓(xùn)過程中聆聽了一些講座，我開始重新審視我的工作，其實(shí)作為一名普通的教師，科研工作就在每一堂常規(guī)課堂上，就在每一件育人的小故事中??以下便是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)感悟：一、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校教育的改革和發(fā)展必須納人到終身學(xué)習(xí)的框架之中，每一個(gè)教育工作者必須牢固樹立這樣的基本理念，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自已首先得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因?yàn)槌晒Φ慕?jīng)驗(yàn)一般是符合教育規(guī)律的，他人的成功經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過實(shí)踐體現(xiàn)一定的教育規(guī)律，我們應(yīng)不斷借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，使我們在實(shí)踐研究中少走彎路?？蒲斜仨毷窃谛袆?dòng)中研究，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)。教育科研研究是為自己而研究，是為解決自己在教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行研究，為提高教育教學(xué)能力而研究，決不是為完成一個(gè)任務(wù)被動(dòng)去做。一、提高教師的教育教學(xué)科學(xué)研究能力和水平，必須首先提高教師專業(yè)發(fā)展能力，在日常的教育教學(xué)工作注重積累，有計(jì)劃的自覺進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，多聽、多讀、多思，著眼于平常的教育教學(xué)中遇到的難題和困惑出發(fā)多進(jìn)行探索性實(shí)踐。新時(shí)期體育教師發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要。教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵。只有這樣，才能真正成為肩負(fù)“新課改”重任的實(shí)踐者和創(chuàng)造者。總之，在新課程面前，每一位教師都要從第一起跑線上與學(xué)生們攜手共進(jìn)。在新課程面前，每位老師都是“新手”，都必須從零開始。當(dāng)然每位教師也要積極行動(dòng)起來，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實(shí)踐新課標(biāo)，與課程改革同成長。教師是課程改革的最終執(zhí)行者，教師觀念的更新、教學(xué)方法的改變、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換都與新課程實(shí)施息息相關(guān)。才能真正將新課標(biāo)落到實(shí)處，促進(jìn)課改的深入。因此相關(guān)部門還應(yīng)推廣課改中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，使教師們得到啟發(fā)，少走彎路，增強(qiáng)課改的信心，更快地適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)。我們常說“榜樣的力量是無窮的”，這句話同樣適用于今天的課改。在這當(dāng)中，政府特別是教育行政部門的支持是必不可少的，許多政策、制度的制訂將對(duì)新課程的實(shí)施起到保障和促進(jìn)的作用。不但教師和學(xué)校要更新教育教學(xué)觀念，全社會(huì)也要改變那種陳舊的人才觀。小學(xué)體育課程改革是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，單靠教師和學(xué)校是難以完成的。學(xué)校決定實(shí)行改革，要求全體教師都要參與新課標(biāo)教材的教學(xué)實(shí)踐，即教師人人走進(jìn)新課標(biāo)教材教學(xué)的班級(jí)講課作為一項(xiàng)制度，安排在教研組周聽評(píng)課活動(dòng)及學(xué)校每期一次的教師業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)中，隨新課程實(shí)施進(jìn)程進(jìn)行。特別是小學(xué)體育教學(xué)課，在各地區(qū)發(fā)展不平衡的情況下，要真正實(shí)現(xiàn)新課程改革的重任和要求，還有很多工作要做。作為體育教育工作者，我一直都在思考著這個(gè)課題：發(fā)展小學(xué)體育教育，推進(jìn)新課程改革。教育科研學(xué)習(xí)體會(huì)參加了我校組織的新課程的學(xué)習(xí)：“自主、合作、探究”思想，從此滲透到學(xué)科教學(xué)中，滲透到教師、學(xué)生的心中，實(shí)踐新課程的旅程從這兒開始了，在這個(gè)過程中我得到了及時(shí)的“充電”。教育科研正是給我們老師提供了一個(gè)廣闊的天地，我們可以在這里找到自己探究的內(nèi)容和方向。以上是我在教育科研中對(duì)于課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。我覺得語文閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，和培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。語文教材中的作品都是凝聚著作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面。如：創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)并注重閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透以及閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等。精讀中最需要閃亮登場的是教師點(diǎn)撥下的學(xué)生的感悟。閱讀教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。有時(shí)候應(yīng)放手讓學(xué)生自由練習(xí)讀書，在讀中練習(xí)把課文讀正確、讀流利。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來說，他們語感相對(duì)不高，讀書時(shí)易不認(rèn)真?！爸v解只能使人知道，而朗讀更能使人感受”。在教育局開展的青年教師研討課活動(dòng)中，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了小學(xué)教學(xué)中閱讀的重要性。二、科研方法有效的指導(dǎo)課堂教學(xué)?？蒲械姆椒ê芏?，但我覺得我校的課題領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)我校的實(shí)際情況，所找的科研課題與科研方法都十分好。以前，在我印象中，科研都是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，并不是我們這些普普通通的教學(xué)工作者或一般人就能進(jìn)行的。經(jīng)過幾年的科研探究讓我深刻的體會(huì)到教師工作的科性，我們的工作如此的負(fù)有責(zé)任，同時(shí)也取得了一些階段性成果如《教師肢體語言的合理運(yùn)用》、《閱讀教學(xué)中教師的談話藝術(shù)》等等。我以后會(huì)用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)我自身的特點(diǎn)，開展好教育科研工作。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。同時(shí)，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。整個(gè)課題研究的過程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等等。了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。第五篇：教育科研學(xué)習(xí)體會(huì)教育科研學(xué)習(xí)體會(huì)我作為一名教師，在教育科研方面還是有所不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傊? 通過教育科研的學(xué)習(xí)，讓我清楚地明白在新課程面前，每一位教師都要從第一起跑線上與學(xué)生們攜手共進(jìn)。在新課程面前，每位老師都是“新手”，都必須從零開始。當(dāng)然每位教師也要積極行動(dòng)起來，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實(shí)踐新課標(biāo)，與課程改革同成長。教師是課程改革的最終執(zhí)行者，教師觀念的更新、教學(xué)方法的改變、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換都與新課程實(shí)施息息相關(guān)。才能真正將新課標(biāo)落到實(shí)處，促進(jìn)課改的深入。因此相關(guān)部門還應(yīng)推廣課改中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，使教師們得到啟發(fā)，少走彎路，增強(qiáng)課改的信心，更快地適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)。我們常說＂榜樣的力量是無窮的＂，這句話同樣適用于今天的課改。在這當(dāng)中，政府特別是教育行政部門的支持是必不可少的，許多政策、制度的制訂將對(duì)新 課程的實(shí)施起到保障和促進(jìn)的作用。不但教師和學(xué)校要更新教育教學(xué)觀念，全社會(huì)也要改變那種陳舊的人才觀。通過教育科研的學(xué)習(xí)，我知道了小學(xué)課程改革是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，單靠教師和學(xué)校是難以完成的。學(xué)校決定實(shí)行改革，要求全體教師都要參與新課標(biāo)教材的教學(xué)實(shí)踐，即教師人人走進(jìn)新課標(biāo)教材教學(xué)的班級(jí)講課作為一項(xiàng)制度，安排在教研組周聽評(píng)課活動(dòng)及學(xué)校每期一次的教師業(yè)務(wù)煉兵活動(dòng)中，隨新課程實(shí)施進(jìn)程進(jìn)行。其間親耳聆聽了多位領(lǐng)導(dǎo)、專家的報(bào)告，從中真切地體會(huì)到課改實(shí)施和推進(jìn)的艱難，更感自己作為一線教育工作者肩負(fù)的責(zé)任之重大。下面我來談一談我在教育科研學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)體會(huì)。同時(shí)，我在這里也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，相信我會(huì)把這次學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于我的教學(xué)實(shí)踐之中。這次由于多媒體和教學(xué)教具的使用，使知識(shí)更具有直觀性，同時(shí)還增強(qiáng)了趣味性，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解