【正文】 希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。 通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。因而，我們這些 為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之惑，傳為人之道。博學多才對一位教師來說當然很重要。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。師德形成決非一種表面的具體行為。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛學生。 導致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我認為主要有以下幾個方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學生的智育發(fā)展，忽視了學生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。 二、全面推進素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學校教師勢在必行的工作。教師不應(yīng)因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等 因素而對學生另眼相看，應(yīng)尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。喜歡學生、愛護學生，應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。 雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事 業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。 在實施新《義務(wù)教育法》過程中，我有這樣的思考。這些內(nèi)容必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非 常關(guān)鍵。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。農(nóng)村蘊含著大 量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個平等就學的機會，未來，國家和民族也將是最大的受益者。 作為一所普通小學學校老師，讓貧困家庭的孩子上得起學，不因為家庭條件的差異和學校條件的差距影響到孩子的健康成長。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到 第 23 頁 共 26 頁 黨對他們的這種關(guān)懷。 修訂的《義務(wù) 教育法》為學校辦學提供了有力的法律保障。 新《義務(wù)教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。實施科教興國戰(zhàn)略，推進自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。多方面研究表明，國民的高水平教育對于個人和整個社會都具 有可觀的經(jīng)濟效益和社會效益。在現(xiàn)代社會，通過實施義務(wù)教育，普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學接受規(guī)定年限的學校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責任和義務(wù)。制定義務(wù)教育法，實施義務(wù)教育法，正是國 家和政府履行這種義務(wù)、落實公民權(quán)利的必由之路。 受教育權(quán)是現(xiàn)代社會公民的一項基本權(quán)利。 20 多年來，我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。實施科教興國戰(zhàn)略，推進自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。如果我們不從理論實質(zhì)上認識教師與學生之間的關(guān)系，那么，體法學生、限制學生的發(fā)展、束縛學生的積極性、遏制學生創(chuàng)造力等現(xiàn)象將永無止境。同時，我們強調(diào)教師對學生的尊重，決不排除學生也應(yīng)當尊重教師。教師對學生的尊重應(yīng)當是對學生作為人 第 21 頁 共 26 頁 的受教育權(quán)的尊重，這是學生的絕對權(quán)利，無論是教師還是其他主體，都應(yīng)依法保證學生的受教權(quán)。 如果社會的不平等阻礙著明天社會的前進，教育策略就必須做出鑒定的努力，更廣泛地傳播學習的方式與方法。依法規(guī)定和保證受教育權(quán)已經(jīng)成為國際社會普遍關(guān)注的問題，并表現(xiàn)在想追求學習權(quán)發(fā)展、向報章弱勢群體受教育權(quán)發(fā)展的態(tài)勢。 二、受教育權(quán)的發(fā)展 學生的受教育權(quán)在教育法治實踐中經(jīng)歷和將要經(jīng)歷一個不斷發(fā)展和完善的過程。其次，教師與學生的關(guān)系不僅僅是教育者與受教育者的關(guān)系，更重要的是教育權(quán)與受教育權(quán)的關(guān)系。很明顯，根據(jù)《世界人權(quán)宣言》的規(guī)定，無論是作為人的學生，還是作為人的教師，被尊重的權(quán)利是由于其生命的存在而存在的。他們賦有利性和良心，并應(yīng)以兄弟關(guān)系的精神相對待。這種真正的人教育人的關(guān)系，就是相互之間的尊重與被尊重的關(guān)系。 我們應(yīng)該從教育權(quán)與受教育權(quán)審視著我們的師生關(guān)系。作為教師，通過學習，有著深刻的感悟。終生學習的思想和觀念逐步被廣大教師所接受，并日益成為教師工作和生活的重要組成部分。 【篇三】 第 19 頁 共 26 頁 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。預防未成年人犯罪。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。在教育過程中，貫 徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。年年春草綠，年年草不同。 教書和學習的生活，使我感悟到。有句話說的好：一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。學生將不再是知識 第 18 頁 共 26 頁 的容器，而是自主知識的習得者。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，耐心教育。 在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務(wù)，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。另外，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。 通過學習教師法、義務(wù)教育法，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律 地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權(quán)利，平等的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工 第 17 頁 共 26 頁 資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。當我成為教師的時候，學習的是《教師法》。 教師是一個很普通的職業(yè)，是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。 【篇二】 新的《義務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強制性 .這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育 工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。我們可以得出結(jié)論，那就是最該學習法律的不是政府和學校的事，而是學校、學生和家長。修訂案還明確了諸如：教師的平均工資水平應(yīng)當不低