【正文】 技能，為本科生盡快了解科研工作過程，為今后從事科研工作做好方法上的準備。研究型設計形式：主要有專業(yè)設計和統(tǒng)計學設計一般步驟如下：選題→ 查詢 → 閱讀（專著、綜述、論文）→ 寫出綜述 → 方案設計 → 做實驗（樣本確定、誤差控制）→ 初步結果 → 開題報告或研究設計書。科研后期為材料整理階段，該階段的主要任務是：課題研究的總結，科研成果的整理及有效推出。初次選題，最好由導師指定，因為導師對該領域研究的歷史及現(xiàn)狀最了解，也知道哪些課題最適宜本科生做研究。充分調研是通過大量查閱國內外相關文獻進行課題調研。要把這些重要信息及時摘錄下來，或改寫成自己容易理解的摘要備用。為此，科研人員必須根據(jù)課題研究的需要，有針對性地收集資料。信息收集完成后就要進行科學實驗的設計與研究。最后在老師的指導和幫助下，編寫研究設計書。(4)研究內容與創(chuàng)新點：包括主要研究內容、要解決的關鍵問題、研究方法、技術路線、實驗方案等；要給出課題研究的主要創(chuàng)新點。(8)參考文獻及其他：文后附主要參考文獻，其他附加內容依課題性質而異，如項目組成員簡歷及經費預算等。所以這些可以在以后的實際工作時在翻看書本，效果會更好。（四）、項目申請、論文撰寫、專利申請這些離我還比較遠，不過拓寬了我的視野，以后就不會手足無措，而且老師也講到了一些具體事項如項目查新時檢索詞的把握。（五）、總結通過這一學期的學習，我覺得我不僅學到了有關科研方法的基礎知識，更重要的是我學到了一種搞科研的嚴謹實事求是的態(tài)度，一種樂觀的生活態(tài)度。了解到了一些以前從沒有知道的內容和好處，具體有下面幾方面。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。這樣就能逐漸轉變人們的觀念，確立教師的專業(yè)地位。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學提供大量的實踐經驗,為教學提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉化為實踐操作,發(fā)展應用教育技術科學,為教學填補這方面的空白。經過幾年的科研探究讓我深刻的體會到教師工作的科性，我們的工作如此的負有責任，同時也取得了一些階段性成果如《教師肢體語言的合理運用》、《閱讀教學中教師的談話藝術》等等?？蒲械姆椒ê芏?，但我覺得我校的課題領導小組針對我校的實際情況，所找的科研課題與科研方法都十分好。在教育局開展的青年教師研討課活動中，讓我進一步認識到了小學教學中閱讀的重要性。對高年級的學生來說，他們語感相對不高，讀書時易不認真。閱讀教學就是要以學生誦讀原文的練習為主線，通過多種方式聯(lián)系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。如：創(chuàng)設開放而有活力的閱讀教學并注重閱讀教學中人文內涵的滲透以及閱讀教學中學生的學法指導等。我覺得語文閱讀教學除了讓學生獲得知識的同時，還應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，和培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。教育科研正是給我們老師提供了一個廣闊的天地，我們可以在這里找到自己探究的內容和方向。作為體育教育工作者，我一直都在思考著這個課題：發(fā)展小學體育教育，推進新課程改革。學校決定實行改革，要求全體教師都要參與新課標教材的教學實踐，即教師人人走進新課標教材教學的班級講課作為一項制度，安排在教研組周聽評課活動及學校每期一次的教師業(yè)務練兵活動中，隨新課程實施進程進行。不但教師和學校要更新教育教學觀念，全社會也要改變那種陳舊的人才觀。我們常說“榜樣的力量是無窮的”，這句話同樣適用于今天的課改。才能真正將新課標落到實處，促進課改的深入。當然每位教師也要積極行動起來，學習新課標、實踐新課標，與課程改革同成長?？傊谛抡n程面前，每一位教師都要從第一起跑線上與學生們攜手共進。教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關鍵。一、提高教師的教育教學科學研究能力和水平，必須首先提高教師專業(yè)發(fā)展能力，在日常的教育教學工作注重積累，有計劃的自覺進行教育教學理論學習和研究，多聽、多讀、多思，著眼于平常的教育教學中遇到的難題和困惑出發(fā)多進行探索性實踐。科研必須是在行動中研究，在行動中學習?？蒲袑W習體會胡林中心小學李桂芹曾經一度認為科研這個高深的話題距離我的工作很遠，但是在我們建國小學培訓過程中聆聽了一些講座，我開始重新審視我的工作，其實作為一名普通的教師，科研工作就在每一堂常規(guī)課堂上，就在每一件育人的小故事中??以下便是我的一點學習感悟：一、學會學習學校教育的改革和發(fā)展必須納人到終身學習的框架之中，每一個教育工作者必須牢固樹立這樣的基本理念，要讓學生學會學習，自已首先得學會學習。二、學會探究探究性學習是將知識應用到實踐的一種形式，它強調在實踐中獲取知識并用來解決新的問題，這是發(fā)展探究思維的一種好方法。它是教師職業(yè)中最習以為常的，然而又是最為重要的工作。一個從來不知道什么叫備課的人，當然不可能成為一名教師；而一個從來不愿認真?zhèn)湔n的教師，當然也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。他們有共性，也有個性。寬松、和諧、民主的氣氛，可以使學生獲得積極的情感體驗，能夠充分調動學生的學習積極性，有利于學生的主動參與，有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態(tài)，樂于探究、思維敏捷，學習就能夠在一個較長的時間內處于一種高效狀態(tài)，有利于學生實現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學質量?？傊?，通過這次的學習，使我受到了很多的啟示，教學方法不能再用陳舊的那一套了，要想提高教學質量，提高教學效益，就得在改進教學方法上下功夫，同時不斷總結分析，加強自己的科研能力。通過教育科研的學習，“自主、合作、探究”的思想，從此滲透到我的學科教學中，滲透到我們教師、學生的心中，實踐新課程的旅程從這兒開始了，在這個過程中我得到了及時的＂充電＂。讓每一個老師都經歷一次全程性的新課程洗禮。因此，要加大宣傳力度，闡明小學課改的必要性，使社會形成共識，改變那種唯分數(shù)的評價觀念。一堂好課，一種好的教學方法，將對教師們產生積極的影響。精心組織，加強培訓，練好內功。在教學改革過程中，教師教學方式如何轉變，學生學習方式如何轉變，評價與考試制度如何改革，這些問題，我們不可能在短時間內解決。課改中的新課堂將會是現(xiàn)代的“學堂”、“論壇”。教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業(yè)務水平。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。使教師工作和律師、醫(yī)生一樣成為一種專業(yè)，受到人們的尊敬。教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。許多個在學校制定課題下的子課題被我在這幾年的研究中探究出了一些成果，同時更有許多的體會：一、轉變思想，投身科研。通過“新課程背景下學生自主、探究、合作學習方式的研究”的研究，我知道了其實“校本行動研究”是一種立足于學校、充分利用與解決學校教育教學中的實際問題，它通過在教育實踐中實施、驗證、修正而得到研究結果的一種研究方法?！爸v解是死的，如同進行解剖”，“朗讀是活的，如同給作品生命”。教師適度地教讀，能夠及時把語感交給學生，加上小學生模仿能力強，幾遍有聲有色的教讀后，學生能快捷地把課文讀正確、讀流利。只有學生悟不出，或者出現(xiàn)偏差的時候，教師才做適當?shù)狞c撥和講解。學生還是那個空空的玻璃瓶，但是教師再也不能做那個只懂得硬塞的人了。才能真正地體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性。經過我們學校開展的教育科研的研究，我決心在今后的教育科研上更加努力爭取更大的進步。同時深切地感到，新課程改革真可謂“任重而道遠”。讓每一個老師都經歷一次全程性的新課程洗禮。因此，要加大宣傳力度，闡明小學體育課改的必要性，使社會形成共識，改變那種唯分數(shù)的評價觀念。一堂好課，一種好的教學方法，將對教師們產生積極的影響。精心組織，加強培訓，練好內功。在教學改革過程中，教師教學方式如何轉變，學生學習方式如何轉變，評價與考試制度如何改革，這些問題，我們不可能在短時間內解決。課改中的新課堂將會是現(xiàn)代的“學堂”、“論壇”，從這點意義上來說，全體教師首先要轉變觀念，其次要行動研究，再次要專業(yè)成長。這就需要我們廣大教師迅速走進新課程、理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段，重新認識和確立自己的角色，改變課堂教學模式，不斷提高自身的教育教學水平。二、明確教育科研的目的。三、加強教育教學理論的學習。學會學習不僅意味著養(yǎng)成良好的學習習慣，具有獨立學習的能力，形成有效的學習方法，而且意味著確立終身學習的正確態(tài)度和積極意向。探究的目的在于應用,在于將學習活動深化到實踐活動之中，在活動中引起注意，它以資源性學習為前提，以反思性學習為紐帶，是有目的有條理的另一種學習活動，它比純接受的學習要更實際、更富有現(xiàn)實意義。教學是一門科學，也是一門藝術，教學的對象是千變萬化的、活生生的人，要把教材中的知識變成學生的財富，要使學生能夠喜歡你所教的課，會把知識轉化為能力，這里大有文章可做。從這次學習中，這一點我的感受很深，在我所聽的七節(jié)課里，不難看出，講課教師課前是做了充分的準備的，特別是課前對課堂結構的設計，課件的的制作，教學方法的選擇等方面是做了充分準備的。要讓學生在教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自我，獲得成功和生命價值的體驗，并感受到人格的自主與尊嚴，還要重視學生潛能的發(fā)掘。三、多媒體和教學教具的使用是學生牢固掌握知識的保證現(xiàn)代化教育手段的運用是教育改革的必然，多媒體教學以其信息量大、畫面生動、內容豐富、集聲音、畫面、文字于一體等特點而越來越受到教師們的青睞。同時，我在這里也非常感謝學校領導給了我學習的機會，相信我會把這次學到的知識應用于我的教學實踐之中。其間親耳聆聽了多位領導、專家的報告，從中真切地體會到課改實施和推進的艱難，更感自己作為一線教育工作者肩負的責任之重大。通過教育科研的學習，我知道了小學課程改革是一項巨大的系統(tǒng)工程，單靠教師和學校是難以完成的。在這當中，政府特別是教育行政部門的支持是必不可少的，許多政策、制度的制訂將對新 課程的實施起到保障和促進的作用。因此相關部門還應推廣課改中的好經驗、好做法，使教師們得到啟發(fā)，少走彎路，增強課改的信心，更快地適應新課標下的教學。教師是課程改革的最終執(zhí)行者，教師觀念的更新、教學方法的改變、教學角色的轉換都與新課程實施息息相關。在新課程面前，每位老師都是“新手”，都必須從零開始。