【正文】 狀況，明確課題；⑵界定課題的內容范圍；⑶確定課題的研究目的，預測研究結果；⑷論證研究的意義；⑸確定研究途徑和方法；⑹分析完成課題的條件；⑺制定研究計劃。一般包括七個部分：第一部分：課題提出的較詳細論證。這部分應是開題論證的中心內容；第四部分：課題的進程（含階段目標）；第五部分：完成課題的條件分析及人員分工；第六部分：成果形式（包括階段成果與最終成果）；第七部分：經費預算一般從國家到省、市（地）、縣（市）都有教育科學規(guī)劃部門，即“教育科學規(guī)劃領導小組”（下設辦公室），負責接受下屬機構、研究人員的課題申報并立項管理，以五年為一基本周期進行規(guī)劃管理。課題名稱是對研究項目的表述，它不僅能顯示研究的對象和內容，同時還可以體現(xiàn)研究的目的和意義。作為課題研究的第一步，正確的選題十分重要。2．選題的依據與原則 一般來說，應以國家、省、市下發(fā)的《教育科學規(guī)劃課題指南》為依據，聯(lián)系自己的工作實際進行選題。當然，《課題指南》中未涉及的內容，若有較高的理論意義和實踐價值，也可以自行確立課題。不管我們用什么方法來發(fā)現(xiàn)和選定課題，都要體現(xiàn)出“小”(題目小)、“實”(聯(lián)系實際)、“深”(有一定深度)、“新”(有新意)的特點，以便能夠結合自己的工作實際進行研究。(三)選題的途徑與方法：1．把握教育形勢，選擇熱點問題不管是國內還是國外，教育教學改革始終都沒有停止過。又如，現(xiàn)行的考試評價制度一直困擾著小學深入推進素質教育，我們可以從教育管理的角度進行研究。作為一名教育工作者，應該經常從以下兩個方面進行反思，以便從中發(fā)現(xiàn)和思考問題，最終形成自己的研究課題。他為此陷入苦惱之中。從這個課題形成的過程中可以看出，選題時，首先要察覺到自己教育教學中的疑難和困惑，緊緊抓住不放，千方百計地尋找有效的解決方法和途徑，然后進行概括提煉，最終形成研究課題。長期從事中小學教育教學工作的同志，一般在教育教學實踐中都積累了不少經驗?？僧攧e人讓他介紹經驗時，他卻說不清。比如，研究性學習是當前中小學教育研究的熱點之一，有位教師在仔細分析了研究性學習的內涵之后，發(fā)現(xiàn)這一學習方式對培養(yǎng)學生主動探索、積極嘗試、努力創(chuàng)新的意識與能力具有獨特作用，但涉及面太大，并且已有類似的研究成果面世。對此，他們深刻地認識到：新形勢下學習習慣的內容需要拓展，培養(yǎng)方法需要進一步更新和發(fā)展，評價手段需要盡快建立。他進行了《小學作文教學的研究》課題。(四)教育科研課題選擇中需要注意的幾個問題：1．表述不清，需要解決的問題不明確。再如，《提高教師現(xiàn)代化水平研究》，若改為《小學教師現(xiàn)代教育技術水平提高途徑研究》，其針對性和研究范圍就更加明確了。第三篇：教育科研培訓反思教育科研培訓反思通這次的培訓使我對教育科研有了新的認識，眾所周知，教育科研是一種運用科學的理論和方法，有意識、有目的、有計劃地對教育領域中的現(xiàn)象和問題進行研究的認識活動。今天我們不能不冷靜地思考這個問題。職場的研究主要包括兩大類：一是課堂教學，也就是通過課程的開發(fā)、設計和知識在課堂中的傳遞，實現(xiàn)教學傳遞和育人工作；二是對學生的心靈成長的呵護、教養(yǎng)和促進。當今，實現(xiàn)全民教育，以人為本、育人為本已成為全球共識，全球范圍內需要加強人的共享價值觀、核心價值觀的教育，在國內也特別提出了對未成年人的思想道德教育?？茖W家可以做自然科學的基礎研究，但是活生生的人的學習必須在教育現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)，所以不能忽視廣大教師隊伍在活生生的現(xiàn)場看到人的活動的真相，教師的研究與科學家的研究結合才能出成果。教師何以才能成為研究者？有專家認為教師必須成為研究者，這是因為教師成為研究者具有促進教師自我發(fā)展的功能，是使教師走向專業(yè)化發(fā)展的“幸福之路”；教師成為研究者具有促進學生發(fā)展的功能，使學生走上全面發(fā)展的健康之路；教師成為研究者具有發(fā)展學校的功能，有助于學校走上可持續(xù)發(fā)展的軌道。教師的反思是指教師把教育教學活動本身作為意識的對象，不斷地進行審視、深思、探究與評價，進而提高自身教育教學效能和素養(yǎng)的過程。在求證中，教師需要經常地進行理論學習，還要加強同事間或與專家的合作交流?？蒲信d校的關鍵在于提高教師的素質，促進教師的發(fā)展。為了研究而研究，沒有問題強作研究是做不好研究的，是出于功利的，只有擺脫了功利才能做好研究。為了研究而研究，沒有問題強作研究是做不好研究的，是出于功利的，只有擺脫了功利才能做好研究。在教育中凡是對教育活動產生重大影響的作品、成果，無一不是有現(xiàn)實問題針對性，無一不是從問題中產生的。那么，怎么尋找問題？如何解決問題？有專家認為，研究者要有問題意識。4（3）找出問題進行研究，最終是為了解決問題。中小學科研興校要實事求是，要與本地區(qū)本校教育改革中存在的實際問題結合起來，要根據實際情況開展有特色的研究；應該關注大多數普通的、一般的學校，幫助他們把學校的改革進行得更好。學校發(fā)展處于較高階段的情況時，需要構建學習型學校管理模式。我們提出這個課題研究的初衷是來自以下兩個方面考慮的：其一，教育科研改革的背景。教學管理上，強制教育比較盛行；教學方法上，教師支配課堂，忽視激發(fā)學生興趣和自覺學習能力的培養(yǎng)，學生處于被動接受的狀態(tài)，積極性、主動性、創(chuàng)造性受壓抑；師生關系上，缺乏一種寬松和諧的教學情境，“師道尊嚴”或多或少存在。使學生懂得怎樣學習并且因而成為能夠不斷學習的人，實現(xiàn)知、情、意、行的全面發(fā)展。應該說，我們課題研究的指導思想是符合現(xiàn)行社會發(fā)展的現(xiàn)實和“人本主義”的教學理論的。對學校是這樣定論，對教師更是如此評價?，F(xiàn)實中評定職稱、評學科帶頭人等對教科研方面（主要是論文）有一定的要求。這樣的教科研成果對于教學工作的指導意義，顯然是十分有限的，價值也肯定是不高的。是不是可以這樣說，并不是每個教師都適合搞教科研工作的。有的中途退出，有的淺嘗輒止，有的甚至一開始就已經結束。如此看來，學校的教科研工作的出路到底在哪里呢？怎樣才能讓教科研工作真正為教學服務，實實在在地提高學校的教學質量呢？當然，學校領導要更新教育觀念，真正樹立教科研是教育教學動力源的思想，建立健全的教科研機構，并切實調動起教師進行教科研工作的積極性。一個教師，一所學校，真正有價值的教研課題絕大多數是來自教學實踐。隨著研究的深入，根據班級和學生的實際情況再來重新確定你的研究課題。其實，我們在教學工作中，都會碰到許許多多的問題。而博覽群書，系統(tǒng)學習理論，廣泛吸收養(yǎng)分，補充最新知識，是教師增加和更新知識積累，提高教科研水平不可或缺的途徑。學校現(xiàn)在要求教師課后寫好教后記，也曾組織教師進行過教學反思的活動。我們日常的教學過程中，總有不少讓我們熟視無睹、習以為常的現(xiàn)象。學校工作的最終目的是促進學生的全面發(fā)展，教科研管理的目的是要提高教師教書育人的能力。為全面落實“以人為本，全面和諧，可持續(xù)發(fā)展”的科學發(fā)展觀，以科學發(fā)展觀和現(xiàn)代教育理論為指導，以學校教育教學及各項工作為載體，以全體教師為研究主體，以學校教育教學中存在的突出問題為研究對象，以促進學校發(fā)展、教師專業(yè)化水平提高為目的，結合學校的實際，充分爭取上級部門的指導作用和學?？蒲泄歉傻氖痉蹲饔?，努力實施開放學習策略、重點課題統(tǒng)領策略、群體科研和科研精品共抓策略，通過群策群力，努力早出成果，多出成果，出高水平成果，使我校的教育科研再上新臺階。逐步引導教師以科研的眼光看問題，用科研的手段解決問題，積極追求工作課題化，努力使之形成“好問善思”的科研意識，“一針見血”的科研能力，“好高騖遠”科研水平，“實事求是”的科研精神。做實、打響學校的主干課題，爭取該項課題在全區(qū)有一定的知名度。要充分認識到不會搞教育科研、沒有科研課題的教師就不是一名好教師。（3）注重教師科研培訓。二是專業(yè)培訓。但是，科研項目的數量替代不了科研的價值，所以在課題研究指導及管理等方面要加大力度，尤其是研究的實效性、研究方法和研究過程中的數據處理和資料積累等都要加強指導和管理。力爭將教師的課題成果匯編成冊，積累他們的研究成果。2．物質保證（1）不斷更新現(xiàn)有各室的設備，使之更加現(xiàn)代化。3．制度保證（1）學習制度。（3）檢查制度。（5）獎勵制度。行動研究把行動和研究分開來理解。而行動研究也不例外。它一共有三個特點。行動研究更有它的優(yōu)點：它可以即時解決行動研究中出現(xiàn)的問題，可以提高教師的教學質量。2.“難”字當頭。6.“怕”字當頭。二、認真申報課題。而行動即是實施計劃。反思也有它的任務，這個任務就是對行動實施進行評價。只有真正做到這些，才能把行動研究更好的實施。才可以把它更好的完成。通過這次培訓，我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面：一、要有全新的教學理念課改是時代發(fā)展的產物，是新世紀對教師的要求。二是對學生的情感、成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發(fā)展。教學過程中，強調人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。他們在與周邊世界的接觸中，產生了大量的問題，這些問題吸引著他們去分析、去探索。四位專家也特別強調了應加強反思，注重積累。通過這次培訓，我制定了自己的計劃：四、提高教育教學科研能力教師是對學生實施素質教育和培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的第一責任人，教師教學創(chuàng)新能力的強弱，直接影響著素質教育推進和學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。每年至少有一篇較高水平的論文、經驗或科研報告。在開展課題過程中，要不斷更新觀念，改善教學行為，提高教學效果。感謝縣教委為我們搭建了一個這么好的學習交流與提高的平臺。下面，我想從三個方面談談我的感受。這個中學教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎上，研究解決教育教學問題，改進教育教學行為，提高教育教學效能，從而促進學生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動。三、也認識到就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是自然平等的?？傊?，通過這次學習，我感受到做為一名教師開展學習研究的重要性，也對課題研究和高效課堂得到了進一步的理解，我會繼續(xù)努力學習研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。明確教育科研的目的。加強教育教學理論的學習。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等等。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參加教育科研，也是教育科學事業(yè)發(fā)展的需要。我以后會用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據我自身的特點，開展好教育科研工作。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力等。為了更真實和貼近當代教育的進程和教師的個性特點，本書共分了九章來闡述走進教育科研的殿堂。為了弄清各種研究的關系，可以把研究活動分為如下三類：（1）、科學研究。（2）、工作研究。這是事后對某種活動的成敗得失或對錯得失或正誤的探究?；鶎咏逃蒲谢顒又写嬖谀男├щy？（1）、研究范疇與視野的局限。缺乏研究的組織規(guī)劃和持續(xù)性。只有經過科學驗證過程的經驗或組織為嚴密理論體系的思想才是教育科研的成果。要樹立不斷學習與創(chuàng)新的意識，不斷提高自身的素質。二、教育科研方法要有效地開展教育科研，就必須懂得并能夠熟練地運用一些基本的方法。必須堅持觀察的全面性。要堅持觀察的目的性和計劃性，決不能憑個人的喜好