教育科研立項(xiàng)制度-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹“科學(xué)發(fā)展觀”，堅(jiān)持教科研為學(xué)校行政決策服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)踐服務(wù)和為繁榮教育科學(xué)服務(wù)的方針，深入開展課題研究，以多種層次、多種類型的研究，全方位推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育。認(rèn)真做好課題的立項(xiàng)、申報(bào)工作。負(fù)責(zé)做好教科研工作的培訓(xùn)。加強(qiáng)教科研工作的資料收集、管理工作。落實(shí)教科研經(jīng)費(fèi)，保證各項(xiàng)教科研活動(dòng)順利開展。劉杜中學(xué)2008年9月第三篇：科研立項(xiàng)感想科研立項(xiàng)感想從團(tuán)隊(duì)的剛剛組建，到確定我們的科研方向，經(jīng)過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，直到現(xiàn)在，科研立項(xiàng)活動(dòng)接近尾聲，我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了近一年的時(shí)光，有艱辛，有快樂(lè)，也有感動(dòng)，在這短短的時(shí)光里，學(xué)會(huì)了很多，也收獲了很多。在整理數(shù)據(jù)方面，由于我們?nèi)狈ｉT的知識(shí)，成為我們很難攻克的困難，我們小組成員通過(guò)查閱書籍，請(qǐng)教專業(yè)人士等等，最終通過(guò)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)得出了各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果。通過(guò)這種面對(duì)面的交流，我們更直觀的了解了企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求問(wèn)題，以及本科會(huì)計(jì)生所面臨的問(wèn)題，比如說(shuō)缺乏實(shí)踐能力和相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)?；仡欉@一年的經(jīng)歷，感觸良多。在歷時(shí)一年的努力中，要處理好眾多的事情，團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的。在活動(dòng)中，為了更好的做好我們的項(xiàng)目。我有機(jī)會(huì)參加這樣的科研立項(xiàng)活動(dòng)，極大的豐富了我們的課余活動(dòng)，鍛煉了我們的科研能力，接受專家的提問(wèn)等對(duì)我們的各方面能力都進(jìn)行了鍛煉。這近一年的學(xué)習(xí)也是跟從良師學(xué)習(xí)的時(shí)間，指導(dǎo)老師從選題及研究過(guò)程中給予悉心指導(dǎo)，一直以來(lái)給予的培養(yǎng)、教育和關(guān)心。感謝科研立項(xiàng)給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)能夠跨進(jìn)科學(xué)研究的殿堂；感謝大學(xué)提供了一個(gè)這樣的舞臺(tái)讓我們來(lái)施展自己的才能和鍛煉自己的能力。談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。：不要忽視一篇論文的標(biāo)題，看完標(biāo)題以后想想要是讓你寫你怎么用一句話來(lái)表達(dá)這個(gè)標(biāo)題，根據(jù)標(biāo)題推測(cè)一下作者論文可能是什么內(nèi)容。因?yàn)檎獙懙暮芎?jiǎn)潔，省略了很多前提和條件，在你第一眼看到摘要而不明白作者意圖的時(shí)候看不懂是正常的。很快就能把它看完了吧：看結(jié)果這部分一定要結(jié)合結(jié)果中的圖和表看，這樣看的快。我會(huì)想要是我做出來(lái)這些結(jié)果我會(huì)怎么來(lái)寫這部分分析與討論呢？然后慢慢看作者的分析與討論，仔細(xì)體會(huì)作者觀點(diǎn)，為我所用。我想要是你自己做試驗(yàn)多的話，你應(yīng)該有這個(gè)能力判斷誰(shuí)的更對(duì)一點(diǎn)?？赡軐懙糜悬c(diǎn)亂，湊合看吧，謝謝小木蟲論壇給我?guī)?lái)的快樂(lè)。我們或許感到所學(xué)非所用，但遵從歷史文化的長(zhǎng)河，便沒(méi)了埋怨。真正的學(xué)者，他的本性就是反思，敢于和善于進(jìn)行獨(dú)立的思考和判斷，對(duì)生活的變化懷抱熱情，對(duì)時(shí)代的問(wèn)題提出自己獨(dú)立的、拓展性的見解。言歸正傳，作為教師，不能只是一位教書匠，也應(yīng)該善于思考、善于創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┛蒲泄ぷ?，甚或做一個(gè)學(xué)者。讀研期間，我專業(yè)為計(jì)算機(jī)軟件與理論，本科專業(yè)為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，我認(rèn)為這種自然科學(xué)的科研方法仍然適合于社會(huì)科學(xué)，我大致把它分為五個(gè)方面，還請(qǐng)辯證看待。在沒(méi)有提出課題之前要Survey，提出課題之后仍然要Survey，Survey貫徹于整個(gè)研究的過(guò)程。比如劉慧的Motivation是“生命德育論”，基于國(guó)內(nèi)生命現(xiàn)象的無(wú)視，人對(duì)生命自然性的忽視等。哲學(xué)的思考就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。再次，伴隨著Research或在Research之后，要進(jìn)行Evaluation，即評(píng)估。當(dāng)然，這個(gè)評(píng)估，也針對(duì)了Motivation，倘若有三點(diǎn)Motivation，你卻評(píng)估了兩點(diǎn)，就會(huì)有一點(diǎn)讓人無(wú)法信服，那么做的大量的Research便無(wú)用了。不論如何，都是歷史文化遺產(chǎn)的一部分。在研究中，我們可以光用一個(gè)概念或命題去嘗試歸納某一現(xiàn)象，爾后再去尋找實(shí)證材料，反復(fù)驗(yàn)證并推理支持這一概念、命題和思想的成立，這其中，生活積累和感受很重要，不接觸教育問(wèn)題，教育情境便創(chuàng)生不出來(lái)。身為教育工作者，一個(gè)科研的前提，必須要熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)教育事業(yè)有崇高的信仰?！边@就是思維的力量。我作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的一名學(xué)子，通過(guò)科研立項(xiàng)這個(gè)機(jī)會(huì)把自己的專業(yè)知識(shí)與具體的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在了一起。在此活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中的一些差別，書面上的一些東西跟實(shí)踐還有很大差別，必須不斷地去完善。雖然只是來(lái)去匆匆，但我們也在此之間學(xué)到了不少知識(shí)。而導(dǎo)師、前輩們對(duì)于科學(xué)事業(yè)的深深熱愛(ài)以及他們嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度對(duì)于我們?nèi)松^、社會(huì)觀、價(jià)值觀以及個(gè)性潛移默化的影響更是無(wú)法估量的?；厥渍麄€(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程,遇到了不少困難，活動(dòng)也很辛苦，當(dāng)然也有逐步克服困難后的喜悅，真?zhèn)€過(guò)程是令人興奮和終身難忘的。
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