【正文】 閱讀、整理出研究思路以及科研選題的方略?！备阊芯烤鸵龊贸浞譁?zhǔn)備。本科生正處于學(xué)習(xí)方式由教師傳授為主到自我學(xué)習(xí)為主的轉(zhuǎn)化階段，該階段的特點(diǎn)是以知識(shí)學(xué)習(xí)為主要目的，具有“現(xiàn)象學(xué)”的特點(diǎn)。科研方法在科研工作中具有重要的指導(dǎo)作用。”具體說(shuō)來(lái)，我的學(xué)習(xí)體會(huì)體會(huì)在以下幾個(gè)方面：（一）、本科生學(xué)習(xí)科研方法的用處首先，科研方法概論是從事科學(xué)研究所遵循的、有效的、科學(xué)的研究方式、規(guī)則及程序，也是廣大科研工作者及科學(xué)理論工作者長(zhǎng)期積累的智慧結(jié)晶，是從事科學(xué)研究的有效工具。使自己對(duì)科研方法概論以及對(duì)自己未來(lái)從事科研有了更新的了解和全面的認(rèn)識(shí)，受益匪淺。今后，我一定朝著更高的目標(biāo)努力，不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取更大的提高。感謝縣培訓(xùn)中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)，能來(lái)這里培訓(xùn)的老師無(wú)疑是幸運(yùn)的。我國(guó)的教育科學(xué)發(fā)展速度緩慢，長(zhǎng)期都是引用外國(guó)的教育學(xué)，沒(méi)有自己的符合我國(guó)國(guó)情的教育學(xué)，創(chuàng)建我國(guó)自己的有民族特色的教育學(xué)，是我國(guó)教育界先驅(qū)歷來(lái)的夢(mèng)想，這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，不僅要有教育科研的專職研究人員辛勤工作，也需要廣大教師的參與。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。因?yàn)槌晒Φ慕?jīng)驗(yàn)一般是符合教育規(guī)律的，他人的成功經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)實(shí)踐體現(xiàn)一定的教育規(guī)律，我們應(yīng)不斷借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，使我們?cè)趯?shí)踐研究中少走彎路。教育科研研究是為自己而研究，是為解決自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究，為提高教育教學(xué)能力而研究，決不是為完成一個(gè)任務(wù)被動(dòng)去做。第二篇：教育科研方法學(xué)習(xí)體會(huì)《科學(xué)素養(yǎng)和科研方法簡(jiǎn)明讀本》學(xué)習(xí)心得邊城高級(jí)中學(xué) 王斯朋為期二天的骨干教師培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵(lì)，也有反省。大家都很珍惜這有限的時(shí)間，寶貴的機(jī)會(huì)，我也不例外。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。同時(shí)，教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。同時(shí)在他人的經(jīng)驗(yàn)上敢于創(chuàng)新和探索，在他人的經(jīng)驗(yàn)上尋求生長(zhǎng)點(diǎn)。研究的目的是為了提高自己的教育教學(xué)能力。尤其是聽(tīng)了鄧濤老師的講座，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎(chǔ)上對(duì)教師的教育科研的重要性有了更深的體會(huì)，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強(qiáng)，對(duì)我們今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。以下是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：提高教師的教育教學(xué)科學(xué)研究能力和水平，必須首先提高教師專業(yè)發(fā)展能力，在日常的教育教學(xué)工作注重積累，有計(jì)劃的自覺(jué)進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，多聽(tīng)、多讀、多思，著眼于平常的教育教學(xué)中遇到的難題和困惑出發(fā)多進(jìn)行探索性實(shí)踐?？蒲斜仨毷窃谛袆?dòng)中研究，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)。教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。使教師工作和律師、醫(yī)生一樣成為一種專業(yè)，受到人們的尊敬。教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)到校，聽(tīng)課專注，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，并認(rèn)真去完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。聽(tīng)了候光懋老師的講座，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎(chǔ)上對(duì)教師的教育科研的重要性有了更深的體會(huì)，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強(qiáng)，對(duì)我們今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。研究的目的是為了提高自己的教育教學(xué)能力。同時(shí)在他人的經(jīng)驗(yàn)上敢于創(chuàng)新和探索，在他人的經(jīng)驗(yàn)上尋求生長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)，教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。大家都很珍惜這有限的時(shí)間，寶貴的機(jī)會(huì)，我也不例外。第三篇：科研方法概論學(xué)習(xí)體會(huì)科研方法概論學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)院：南方學(xué)院專業(yè)：給水排水工程學(xué)號(hào)：n080605106姓名：鄧超關(guān)鍵詞：科研方法概論學(xué)習(xí)體會(huì)本科階段的科研學(xué)習(xí)方法 正文：科研方法概論是我入學(xué)以來(lái)跟科研有關(guān)的必修課，雖然跟現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)聯(lián)系不是很大。作為一名給水排水工程專業(yè)的本科階段大三的學(xué)生，對(duì)科學(xué)研究還沒(méi)有具體的了解，通過(guò)這門課程，我對(duì)科研有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。作為科研方法，其作用在于能夠引導(dǎo)科研工作者沿著正確的方向從事科研活動(dòng)而不至于誤入歧途。方法正確，事半功倍；方法錯(cuò)誤，事半功倍，甚至導(dǎo)致荒謬的結(jié)果，以致造成嚴(yán)重的后果。在此階段，要求本科生能夠逐漸獲得探索世界、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。確立科研課題、獲取科學(xué)事實(shí)、提出科學(xué)假說(shuō)、理論實(shí)踐檢驗(yàn)、建立科學(xué)體系，幾個(gè)簡(jiǎn)明的步驟把科研的一般過(guò)程精確的概括下來(lái)。科研中期為問(wèn)題研究與階段成果提煉階段，該階段的主要任務(wù)是：課題組織與分解，方案設(shè)計(jì)與實(shí)施，成果提煉與累積。于對(duì)本科生選題難易程度要適中。其次，要充分調(diào)研。② 二是了解人家沒(méi)做什么，什么地方做得不完善，今后有可能做什么，等等。收集信息的標(biāo)準(zhǔn)有：(1)針對(duì)性統(tǒng)計(jì)資料表明，在查閱某一課題的相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)，從本專業(yè)期刊中只能找到1/3。(4)完整性科研人員在收集資料時(shí)，應(yīng)注意在深度和廣度的結(jié)合上下工夫，盡量收集較為完整的課題研究資料。根據(jù)上述原則設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)就可以按設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意以下原則：① 要正確地為自己定位(1)以虛心的態(tài)度向老師和學(xué)長(zhǎng)們學(xué)習(xí)(2)以助手的姿態(tài)協(xié)助老師和學(xué)長(zhǎng)們實(shí)驗(yàn)②如何做實(shí)驗(yàn)(1)在實(shí)驗(yàn)室不單是做實(shí)驗(yàn)，而是要做研究(2)實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備得越充分，實(shí)驗(yàn)就越順利(3)實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，實(shí)驗(yàn)記錄要真實(shí)、詳盡(4)要經(jīng)常復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄，并從中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題③如何閱讀文獻(xiàn)(1)先看綜述，后看論著(2)先看導(dǎo)師論文，再看學(xué)長(zhǎng)學(xué)位論文(3)要挖掘出文獻(xiàn)真正有價(jià)值的內(nèi)容(4)要把做實(shí)驗(yàn)與閱讀文獻(xiàn)結(jié)合起來(lái)在做足夠的實(shí)驗(yàn)后，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納得出初期的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(3)選題依據(jù)：闡述選題背景，突出研究意義及國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀，具體包括理論、方法和相關(guān)技術(shù)指標(biāo)等。(7)關(guān)鍵問(wèn)題及其對(duì)策：根據(jù)課題組的研究基礎(chǔ)、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、工作條件和實(shí)驗(yàn)工作，分析可能遇到的關(guān)鍵問(wèn)題以及擬采取的措施。無(wú)論是選題，信息收集都要在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐才能最終掌握。例如抽象、概念、推理、辨正，這幾點(diǎn)以前有所接觸，在經(jīng)過(guò)具體的介紹我對(duì)其理解也更加深刻，數(shù)學(xué)上，與高中不同，大學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)某一數(shù)學(xué)分支的產(chǎn)生及解決方法推理過(guò)程進(jìn)行了重點(diǎn)教授，就是要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硭季S，經(jīng)老師的講解我對(duì)自洽性有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也在學(xué)者理解在以后能夠用上。大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是一個(gè)人走進(jìn)社會(huì)的國(guó)度階段，只有多才多藝才能在以后的學(xué)習(xí)生活中游刃有余。在參加了學(xué)校組織的教育科研學(xué)習(xí)之后，使我受益匪淺。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。我國(guó)的教育科學(xué)發(fā)展速度緩慢，長(zhǎng)期都是引用外國(guó)的教育學(xué)，沒(méi)有自己的符合我國(guó)國(guó)情的教育學(xué)，創(chuàng)建我國(guó)自己的有民族特色的教育學(xué)，是我國(guó)教育界先驅(qū)歷來(lái)的夢(mèng)想，這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，不僅要有教育科研的專職研究人員辛勤工作，也需要廣大教師的參與。教育科研學(xué)習(xí)體會(huì)胡林中心小學(xué)尹成木科研學(xué)習(xí)和研究在我們建國(guó)小學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了許多年了，作為一名一線的青年教師，我是伴隨著新課標(biāo)不斷成長(zhǎng)的，而在新課程如火如荼的開(kāi)展中，教育科研的研究又顯得尤為重要。但通過(guò)學(xué)習(xí)我校的科研課題“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”，我才知道和認(rèn)識(shí)到原來(lái)科研也并非如我自己想象般的高不可攀，其實(shí)只是平時(shí)的我們?nèi)狈?duì)科研概念、科研方法的認(rèn)識(shí)罷了?！缎W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法探究》這個(gè)課題的研究是我步入高年級(jí)后一直探究的內(nèi)容，在我們學(xué)校的教育科研的不斷取得成績(jī)的同時(shí)，我在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中也有了更多的體會(huì)：語(yǔ)文不是一門理論學(xué)科而是一門技能學(xué)科,它擔(dān)負(fù)著情操、習(xí)慣、智力、技能、知識(shí)等多方面的教育任務(wù)，雖不能說(shuō)它是單純的語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，但是必須堅(jiān)持強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練。那么“讀”怎樣才能扎實(shí)有效地體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中呢？１、初讀要實(shí)。２、精讀要悟。我們知道傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)，是學(xué)生被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程，然而現(xiàn)代的閱讀教學(xué)則積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種有效的閱讀教學(xué)方式來(lái)達(dá)到這種學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中還可以分角色朗讀、表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)空得到了拓展，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。三、繼續(xù)教育科研，做發(fā)展性教師今天的老師應(yīng)該具有發(fā)展性，創(chuàng)造性。從中真切地體會(huì)到課改實(shí)施和推進(jìn)的艱難，更感到自己作為一線教育工作者肩負(fù)的責(zé)任之重大。我在新課改之路上堅(jiān)實(shí)的前進(jìn)。它必須得到學(xué)生、家長(zhǎng)、政府、社會(huì)等各個(gè)層面的理解和支持。深入課改，推廣經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。認(rèn)真研究，改革考試，促進(jìn)課改。要改變廣大教師長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育行政部門加強(qiáng)對(duì)一線教師的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。我們只有在課堂上下功夫，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，新課程課堂教學(xué)管理為工作要求，不斷探索新課程教學(xué)的新模式，才能把新課程理念滲透到教學(xué)中，讓新課程思想伴隨學(xué)生共同成長(zhǎng)。新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。教育科研學(xué)習(xí)體會(huì)胡林中心小學(xué)王琳通過(guò)我校開(kāi)展教師教育科研學(xué)習(xí)活動(dòng)使我感觸很深，使我在原有的基礎(chǔ)上對(duì)教師的教育科研的重要性有了更深的體會(huì)，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強(qiáng)，對(duì)我們今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。研究的目的是為了提高自己的教育教學(xué)能力。同時(shí)在