【正文】 紐帶，是有目的有條理的另一種學(xué)習(xí)活動，它比純接受的學(xué)習(xí)要更實際、更富有現(xiàn)實意義。三、加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這就需要我們廣大教師迅速走進新課程、理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新認識和確立自己的角色，改變課堂教學(xué)模式，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。在教學(xué)改革過程中，教師教學(xué)方式如何轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式如何轉(zhuǎn)變，評價與考試制度如何改革，這些問題，我們不可能在短時間內(nèi)解決。一堂好課，一種好的教學(xué)方法，將對教師們產(chǎn)生積極的影響。讓每一個老師都經(jīng)歷一次全程性的新課程洗禮。經(jīng)過我們學(xué)校開展的教育科研的研究，我決心在今后的教育科研上更加努力爭取更大的進步。學(xué)生還是那個空空的玻璃瓶，但是教師再也不能做那個只懂得硬塞的人了。教師適度地教讀，能夠及時把語感交給學(xué)生，加上小學(xué)生模仿能力強，幾遍有聲有色的教讀后，學(xué)生能快捷地把課文讀正確、讀流利。通過“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”的研究，我知道了其實“校本行動研究”是一種立足于學(xué)校、充分利用與解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題，它通過在教育實踐中實施、驗證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。或許有些知識我還沒有特別深刻的認識，但是我確實收獲到了一些生活學(xué)生中細節(jié)的東西，使我對以后的發(fā)展有了一個重新定位，無論是即將到來的畢業(yè)設(shè)計還是考研，我相信我自己會朝著更全面的方向發(fā)展。但思維方式不同，任何一種思維活動都需要有一定的思維方式，所以養(yǎng)成一種良好的思維方式對我的學(xué)習(xí)、研究乃至生活都有重要的作用。(5)可行性分析：研究基礎(chǔ)，已有條件和所需條件。(1)實驗設(shè)計的原則① 對照性原則② 隨機化原則③ 重復(fù)性原則④ 典型性原則。充分閱讀并掌握了第一手研究信息之后，就要提出一些問題，將這些問題進行歸納整理，從中梳理出可供選擇的研究課題。并且，由導(dǎo)師指定課題，也可以直接利用課題組已有的研究基礎(chǔ)和階段性研究成果，對課題研究取得預(yù)期成果比較有利。而課題研究過程一般大致分為三個階段，即科研前期，科研中期和科研后期。對于有志在科研方面發(fā)展的本科生而言，應(yīng)當盡早為自己定好位，從大學(xué)初始階段就要設(shè)計并把握好未來的科研之旅。雖然還沒有進行過科研，也沒有進行過專業(yè)學(xué)習(xí)，但是我認為通過這一系列系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為我以后的學(xué)習(xí)研究打下了夯實的基礎(chǔ)，當我真正進行科研工作時，就會比別人少走一些彎路，就像老師說的：“破嘴而不迷路的人能趕上雖然健步如飛卻誤入歧途的人。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等等。明確教育科研的目的。感謝縣培訓(xùn)中心為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，能來這里培訓(xùn)的老師無疑是幸運的。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。因為成功的經(jīng)驗一般是符合教育規(guī)律的，他人的成功經(jīng)驗是經(jīng)過實踐體現(xiàn)一定的教育規(guī)律，我們應(yīng)不斷借鑒他人成功的經(jīng)驗，使我們在實踐研究中少走彎路。第一篇：教育科研方法學(xué)習(xí)體會教育科研方法學(xué)習(xí)體會胡各莊中心小學(xué) 霍威為期三天的骨干教師培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵，也有反省。加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。我以后會用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)我自身的特點，開展好教育科研工作。以下是我學(xué)習(xí)的幾點體會：提高教師的教育教學(xué)科學(xué)研究能力和水平，必須首先提高教師專業(yè)發(fā)展能力，在日常的教育教學(xué)工作注重積累，有計劃的自覺進行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，多聽、多讀、多思，著眼于平常的教育教學(xué)中遇到的難題和困惑出發(fā)多進行探索性實踐。教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。使教師工作和律師、醫(yī)生一樣成為一種專業(yè)，受到人們的尊敬。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時到校，聽課專注，認真做筆記，積極參與討論，并認真去完成老師布置的各項作業(yè)。從科學(xué)研究的基本概念到科研的一般程序再到科研的思維方式和實踐應(yīng)用，在課堂上老師都一一作了詳細的介紹，并且附有真實的例子，使我對其從理論和實踐兩個方面充分理解了科研的一般過程。在本科學(xué)習(xí)階段，知識的學(xué)習(xí)與儲備是必須的，但更重要的是科研方法和思維方式的吸納，要想方設(shè)法參加課外科技活動，從中尋找到提高自己科研能力的結(jié)合點。研究型設(shè)計形式：主要有專業(yè)設(shè)計和統(tǒng)計學(xué)設(shè)計一般步驟如下：選題→ 查詢 → 閱讀（專著、綜述、論文）→ 寫出綜述 → 方案設(shè)計 → 做實驗（樣本確定、誤差控制）→ 初步結(jié)果 → 開題報告或研究設(shè)計書。初次選題，最好由導(dǎo)師指定，因為導(dǎo)師對該領(lǐng)域研究的歷史及現(xiàn)狀最了解，也知道哪些課題最適宜本科生做研究。要把這些重要信息及時摘錄下來，或改寫成自己容易理解的摘要備用。信息收集完成后就要進行科學(xué)實驗的設(shè)計與研究。(4)研究內(nèi)容與創(chuàng)新點：包括主要研究內(nèi)容、要解決的關(guān)鍵問題、研究方法、技術(shù)路線、實驗方案等；要給出課題研究的主要創(chuàng)新點。所以這些可以在以后的實際工作時在翻看書本，效果會更好。（五）、總結(jié)通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我覺得我不僅學(xué)到了有關(guān)科研方法的基礎(chǔ)知識，更重要的是我學(xué)到了一種搞科研的嚴謹實事求是的態(tài)度，一種樂觀的生活態(tài)度。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實踐經(jīng)驗,為教學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教學(xué)填補這方面的空白?？蒲械姆椒ê芏?，但我覺得我校的課題領(lǐng)導(dǎo)小組針對我校的實際情況，所找的科研課題與科研方法都十分好。對高年級的學(xué)生來說，他們語感相對不高，讀書時易不認真。如：創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)并注重閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透以及閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等。教育科研正是給我們老師提供了一個廣闊的天地，我們可以在這里找到自己探究的內(nèi)容和方向。學(xué)校決定實行改革，要求全體教師都要參與新課標教材的教學(xué)實踐，即教師人人走進新課標教材教學(xué)的班級講課作為一項制度，安排在教研組周聽評課活動及學(xué)校每期一次的教師業(yè)務(wù)練兵活動中，隨新課程實施進程進行。我們常說“榜樣的力量是無窮的”，這句話同樣適用于今天的課改。當然每位教師也要積極行動起來，學(xué)習(xí)新課標、實踐新課標，與課程改革同成長。教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵?？蒲斜仨毷窃谛袆又醒芯浚谛袆又袑W(xué)習(xí)。二、學(xué)會探究探究性學(xué)習(xí)是將知識應(yīng)用到實踐的一種形式，它強調(diào)在實踐中獲取知識并用來解決新的問題，這是發(fā)展探究思維的一種好方法。一個從來不知道什么叫備課的人，當然不可能成為一名教師；而一個從來不愿認真?zhèn)湔n的教師，當然也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。寬松、和諧、民主的氣氛，可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的主動參與，有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，樂于探究、思維敏捷，學(xué)習(xí)就能夠在一個較長的時間內(nèi)處于一種高效狀態(tài)，有利于學(xué)生實現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。通過教育科研的學(xué)習(xí)，“自主、合作、探究”的思想，從此滲透到我的學(xué)科教學(xué)中，滲透到我們教師、學(xué)生的心中，實踐新課程的旅程從這兒開始了，在這個過程中我得到了及時的＂充電＂。因此，要加大宣傳力度，闡明小學(xué)課改的必要性，使社會形成共識，改變那種唯分數(shù)的評價觀念。精心組織，加強培訓(xùn)，練好內(nèi)功。課改中的新課堂將會是現(xiàn)代的“學(xué)堂”、“論壇”。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。通過“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”的研究，我知道了其實“校本行動研究”是一種立足于學(xué)校、充分利用與解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題，它通過在教育實踐中實施、驗證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。教師適度地教讀，能夠及時把語感交給學(xué)生，加上小學(xué)生模仿能力強，幾遍有聲有色的教讀后，學(xué)生能快捷地把課文讀正確、讀流利。學(xué)生還是那個空空的玻璃瓶，但是教師再也不能做那個只懂得硬塞的人了。經(jīng)過我們學(xué)校開展的教育科研的研究，我決心在今后的教育科研上更加努力爭取更大的進步。讓每一個老師都經(jīng)歷一次全程性的新課程洗禮。一堂好課，一種好的教學(xué)方法，將對教師們產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)改革過程中，教師教學(xué)方式如何轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式如何轉(zhuǎn)變，評價與考試制度如何改革，這些問題，我們不可能在短時間內(nèi)解決。這就需要我們廣大教師迅速走進新課程、理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新認識和確立自己的角色，改變課堂教學(xué)模式，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。三、加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。探究的目的在于應(yīng)用,在于將學(xué)習(xí)活動深化到實踐活動之中，在活動中引起注意，它以資源性學(xué)習(xí)為前提，以反思性學(xué)習(xí)為紐帶，是有目的有條理的另一種學(xué)習(xí)活動，它比純接受的學(xué)習(xí)要更實際、更富有現(xiàn)實意義。從這次學(xué)習(xí)中，這一點我的感受很深，在我所聽的七節(jié)課里，不難看出，講課教師課前是做了充分的準備的，特別是課前對課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計，課件的的制作，教學(xué)方法的選擇等方面是做了充分準備的。三、多媒體和教學(xué)教具的使用是學(xué)生牢固掌握知識的保證現(xiàn)代化教育手段的運用是教育改革的必然，多媒體教學(xué)以其信息量大、畫面生動、內(nèi)容豐富、集聲音、畫面、文字于一體等特點而越來越受到教師們的青睞。其間親耳聆聽了多位領(lǐng)導(dǎo)、專家的報告，從中真切地體會到課改實施和推進的艱難，更感自己作為一線教育工作者肩負的責(zé)任之重大。在這當中，政府特別是教育行政部門的支持是必不可少的，許多政策、制度的制訂將對新 課程的實施起到保障和促進的作用。教師是課程改革的最終執(zhí)行者，教師觀念的更新、教學(xué)方法的改變、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換都與新課程實施息息相關(guān)。