教育科研成果的提煉-在線瀏覽
2024-12-20 16:50本頁面
【正文】 ? （四）論證不夠充分周密 ? （ 論據(jù)陳舊、論證說理方法運(yùn)用不當(dāng)、邏輯推理不夠科學(xué) ） ? （五）語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確 ? （ 用詞不夠準(zhǔn)確，表達(dá)模糊、僵硬；自說自話，無修辭，缺典雅，少韻味 ） ? 二、初中生思辨能力不足的原因分析 ? （一）初中生自尊心強(qiáng)的心理特點(diǎn)、知識(shí)積累不夠豐富的年齡特點(diǎn)和 “ 海綿式 ” 的思維方式 ? （二）教師自身思辨能力不高與教學(xué)方法不當(dāng) ? （三） “ 應(yīng)試 ” 為主導(dǎo)的考試評(píng)價(jià) ? 三、初中語文教學(xué)中學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的有效途徑 ? （一）深入研究蘊(yùn)含思辨因素的教學(xué)內(nèi)容 ? ? ? 3. 整合語文課程內(nèi)外的思辨資源 ? （二）恰當(dāng)運(yùn)用有利于學(xué)生思辨的教學(xué)方法 ? ，讓學(xué)生鍛煉思辨能力 ? ，讓學(xué)生體驗(yàn)思辨的魅力 ? ，讓學(xué)生領(lǐng)悟思辨之美 ? （三）構(gòu)建有利于學(xué)生思辨的語文課堂氛圍 ? ，使學(xué)生敢于思辨 ? ，使學(xué)生善于思辨 ? ，使學(xué)生樂于思辨 四、教育科研成果提煉的方法 ? （二）對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證 ? 道理論證 歸納論證 舉例論證 ? 因果論證 演繹論證 引用論證 ? 比喻論證 假設(shè)論證 對(duì)比論證 ? 例： ? 語文教材中的文章基本上都是精選名家的美文佳作，其語言運(yùn)用、人物形象，結(jié)構(gòu)立意，思想藝術(shù)均有獨(dú)到之處，精妙之筆，蘊(yùn)含著豐富的思辨資源。 如 《 天時(shí)不如地利 》 和 《 生于憂患死于安樂 》 同屬 《 （孟子）二章 》 ，但前者將演繹型思維運(yùn)用到了極致，后者將歸納型思維運(yùn)用到了極致，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系， 體驗(yàn) 思辨的妙處。著名教育家陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”，就是說生活中的一切都是可利用的教育資源，而且我們認(rèn)為在課堂教學(xué)之外的生活中擁有比教材中更多的思辨資源。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，除了課堂上教師傳遞的信息外，大量的網(wǎng)絡(luò)信息、圖書信息鋪天蓋地，初中生可以輕而易舉地獲取信息。這種思維方
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