1月國開中央電大小教?？片F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論期末考試試題及答案[全文5篇]-在線瀏覽
2025-06-07 03:58本頁面
【正文】 起學(xué)生關(guān)注的情感。這不僅因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗?、特別接近兒童生活的戲劇形式，而且其中有角色效應(yīng)的作用。如《蠶和蜘蛛》，就增添了蜻蜒作裁判員； 《刻舟求劍》就添加了同船人以幫助丟劍人； 《海底世界》就增加了海洋研究所所長及潛水員，使海 底世界的情景，成為角色親眼所見。那些狼呀、大公雞呀、小山羊、小狐貍呀，頭飾一戴，教室里的氣氛立刻沸騰起來。此時(shí)學(xué)生就由習(xí)慣上的教學(xué)過程中等待接納的“被動角色”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃咏巧薄? 答： (1)現(xiàn)代教師的教學(xué)操作能力指的是教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決具體教學(xué)問題的能力。 (2)課堂組織管理能力是指教師對課堂教學(xué)中各種要素進(jìn)行調(diào)控，使教學(xué)得以順利進(jìn)行的能力，主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)的有序?qū)嵤I造課堂學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)和控制課堂教學(xué)的節(jié)奏等。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一種最重要的教學(xué)方式，所以，課堂組織管理能力實(shí)際上涉及教學(xué) 操作能力的方方面面，其重要性是不言而喻的。教學(xué)是一個(gè)認(rèn)知過程，在這個(gè)過程中，須有學(xué)生的想象和情感的參與。在該教學(xué)情境中，學(xué)生積極參與，思維活躍，師與生共同體會教學(xué)的快樂。不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，最常見的有實(shí)物直觀法、模像直觀法、語言 描述法等，而具體情況下往往是綜合多種方法加以使用。這樣的教學(xué)形式使得以往枯燥乏味的課堂生動了起來，使得學(xué)生在接受美的熏陶的同時(shí)，也更加深刻地理解了教學(xué)的內(nèi)容。由此我們可以領(lǐng)會到，課堂組織管理能力絕對不是單純地“管理”學(xué)生，而是需要教師具有極強(qiáng)的“親和力”，能深 入地了解學(xué)生、熱愛學(xué)生，能有效地駕馭課堂的氣氛，從而調(diào)動大家參與學(xué)習(xí)的積極性和濃厚興趣。 一、單項(xiàng)選擇題 ，建立了一所具有官學(xué)和私學(xué)雙重性質(zhì)的學(xué)校，它的名字是 (D)。因此教師應(yīng)該像醫(yī)生一樣，成為 (A)。 4.“多一把評價(jià)的尺子，就多出一批人才。 下哪種情況下學(xué)校不能處分教師 (B)。 ？答： (1)教學(xué)認(rèn)知能力； (2)教學(xué)設(shè)計(jì)能力； (3)教學(xué)操作能力； (4)教學(xué)監(jiān)控能力。 答： (1)準(zhǔn)備期：職業(yè)準(zhǔn)備期是指教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學(xué)習(xí)的階段。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，對他們成為教師或者成為一個(gè)什么樣的教師是大有影響的。 (2)適應(yīng)期：職業(yè)適應(yīng)期是教師走上工作崗位，由沒有實(shí)踐體驗(yàn)到初步適應(yīng)教育教學(xué)工作，具備最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段。經(jīng)過這一階段， 一個(gè)新任教師可以達(dá)到合格教師。這一時(shí)期的主要矛盾是學(xué)生和學(xué)校對教師提出的更高的素質(zhì)要求與教師的實(shí)際素質(zhì)還不熟練之間的矛盾。 (4)創(chuàng)造期：職業(yè)創(chuàng)造期是教師開始由固定的常規(guī)的自動化的工作進(jìn)入到開始探索和創(chuàng)新的時(shí)期，是形成自己的獨(dú)到見解和教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期。 四、分析題 “不懂”有這樣一節(jié)課，老師講完課后問學(xué)生：“今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容都弄懂了嗎？”，“都懂了！”同學(xué)們齊聲回答?！比囔o悄悄的，一位學(xué)生的手稍稍伸了一下但很快又縮了回去。”學(xué)生怯怯地站起來敘述著，老師一邊鼓勵(lì)學(xué)生大聲講，一邊過去俯下身聽，很耐心地又講了一遍。 答： (1)教師觀和學(xué)生觀是相對的，它指的是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認(rèn)識。 (2)故事中的這位老師可以說是有著正確的教師觀。 第三 篇： 1 月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 2021 年 1 月國開 (中央電大 )小教專科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號： 2079； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。 ，強(qiáng)調(diào)教育活動由師生雙方共同參與，強(qiáng)調(diào)把“教”與“學(xué)”兩類活動真正組成共時(shí)、多向、相互作用的活動，這反映了 (A)?！边@句話的意思是，教師必須具有 (C)。 踐活動可以劃分為三種。 、簡答題 是什么？答： (1)師生關(guān)系對教學(xué)效果有著巨大的影響。 (3)師生關(guān)系不僅對學(xué)生產(chǎn)生影響，同樣也影響教師。 三、論述題 ，請你談?wù)剬處煂I(yè)化的理解和認(rèn)識。它包含兩個(gè)方面，一是教師個(gè)體的專業(yè)化，一是教師職業(yè)的專業(yè)化。 四、分析題 的友情是世人共知的。他說：“我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)識的教師之中，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)??他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他在北京大學(xué)任教時(shí)，把藤野先生的照片掛在寓所的東墻上、書桌的對面?！眴栴}：結(jié)合以上事例，請你談?wù)劷處煂W(xué)生的影響。這包括：對學(xué)生的教育作用； 在教師勞動過程中的調(diào)節(jié)作用； 對社會生活的影響作用； 對自身人格的陶冶作用。這是因?yàn)椋航處煶绺叩牡赖滤仞B(yǎng)為學(xué)生所敬仰； 教師的道德素養(yǎng)是最強(qiáng)大的教育力量。 第四篇： 7 月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 2021 年 7 月國開 (中央電大 )小教?？啤冬F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號： 2079； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。 關(guān)系的特點(diǎn)？ (C) D.教師的主導(dǎo)性 ，教師的體罰往往導(dǎo)致學(xué)生的 (A)。 ，教育觀念可以分為兩類：一類是社會所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是 (D)?！边@句話的意思是，教師必須具有 (C)。
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