1月國開中央電大小教?？片F(xiàn)代教師學導(dǎo)論期末考試試題及答案[全文5篇](存儲版)
【正文】 色內(nèi)的沖突。 一、單項選擇題 一類特殊職業(yè)。 ，所謂“教學操作能力”是指 (C)。 ？答： (1)師生關(guān)系對教學效果有著巨大的影響。從知識形成的類型上說，有間接知識，也有直接經(jīng)驗?！庇终f，“丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。以此反觀我們的教育、教學現(xiàn)實，我們常見的學生觀卻是把學生主要當作需要接受教育的被動者，教師是教育的權(quán)威； 重視對學生的現(xiàn)實狀態(tài)的評價 (如按學習成績把他們分別歸結(jié)為好、中、差 )，忽視學生潛在發(fā)展的可能性：習慣于按統(tǒng)一的標準和尺度去衡量、要求學生，不注意學生的個別差異性。 。現(xiàn)階段的教師，特別是小學教師，起碼應(yīng)該在基礎(chǔ)教育觀、人才觀、學生觀、學校教育活動觀、教師觀和教學效能感等方面形成正確的認識，其中形成正確的學生觀是尤其重要的。他說，英國著名前首相丘吉爾，每大都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的。 答：現(xiàn)代教師的知識是指教師所具備的各種知識及其掌握程度。它包含兩個方面，一是教師個體的專業(yè)化，一是教師職業(yè)的專業(yè)化。 5.“多一把評價的尺子，就多出一批人才。這樣師生關(guān)系才能融洽，自己的心情才能愉快和輕松。 (2)一個現(xiàn)代教師發(fā)揮著多種角色的作用，此外，他還作為一個人而承擔著其他家庭的和社會的角色，當這些不同的角色之間發(fā)生矛盾時，就產(chǎn)生了角色的沖突?？墒沁@又使我擔憂。這一時期的主要矛盾是學生和學校對教師提出的更高的素質(zhì)要求與教師的實際素質(zhì)還不熟練之間的矛盾。 答： (1)準備期：職業(yè)準備期是指教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學習的階段。 D.在發(fā)展過程中隨時可以二、簡答題 用。 ， (B)是熱愛學生的較高層次的標準。 答： (1)教師的道德素養(yǎng)有著重要作用。 (2)要理解這個問題，應(yīng)把握以下幾點： 第一，教師專業(yè)是復(fù)合性的專業(yè)，包括學科的專業(yè)性，也包括教育的專業(yè)性； 第二，教師專業(yè)化的實現(xiàn)是一個多方面多主體努力的過程，既需要教師自身 的巨大努力，也需要國家、政府、大學的努力； 第三，教師專業(yè)化有多方面的內(nèi)涵，即服務(wù)宗旨或?qū)ｉT功能、專業(yè)訓練、專業(yè)權(quán)限、專業(yè)團體、專業(yè)地位； 第四，教師專業(yè)化是一個持續(xù)的努力過程。以下不屬于這三種，但也和教師生活有關(guān)的實踐活動是 (D)。他善于觀察學生，對那位“手稍稍伸了一下”的學生，他立即敏銳地發(fā)現(xiàn)了； 他善于幫助學生，對說“不懂”的學生不但不歧視，而且進行表揚和鼓勵?！斑€有誰不懂請舉手。這一階段的主要矛盾是，實現(xiàn)從書本知識到實際操作，從間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化，解決適應(yīng)實際工作和環(huán)境所需要的基本功的矛盾。 績普遍下降二、簡答題 段？答： (1)接近水平； (2)合作水平； (3)理解水平； (4)樂生水平。 第二篇： 1 月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教師學導(dǎo)論》期末考試試題及答案 2020 年 1 月國開 (中央電大 )小教?？啤冬F(xiàn)代教師學導(dǎo)論》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號： 2079； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。最佳教學情境指的是師生之間關(guān)系融洽、教學氣氛和諧。 要求：結(jié)合以上事例，談?wù)勗诂F(xiàn)代教師的教學能力中，教學操作能力特別是課堂組織管理能力的內(nèi)容及意義。 (三 )表演體驗孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。教學時，當圖畫出示后，老師要激發(fā)學生的情緒，仔細觀察圖畫：“這是小燕子看到的春天的美景，現(xiàn)在就請小朋友作小燕子，這時候，你們從南方飛來了。而我們的小學語文教學，幾乎每一篇課文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。這一階段的主要矛盾是，實現(xiàn)從書本知識到實際操作，從間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化，解決適應(yīng)實際工作和環(huán)境所需要的基本功的矛盾。 答： (1)愛國守法； (2)愛崗敬業(yè)； (3)關(guān)愛學生； (4)教書育人； (5)為人師表； (6)終身學習； ？答： (1)本體性 (學科性 )知識，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識； (2)條件性 (教育性 )知識，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學知識； (3)實踐性知識，即教師在實現(xiàn)教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識； (4)文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾 長，以實現(xiàn)教育的文化功能。 ，教育觀念可以分為兩類：一類是社會所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是 (D)。 ， (B)是熱愛學生的較高層次的標準。 D.在發(fā)展過程中隨時可以二、簡答題 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容。 (2)適應(yīng)期：職業(yè)適應(yīng)期是教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應(yīng)教育教學工作，具備最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質(zhì)的階段。 四、分析題 (摘編 )(江蘇省南通師范第二附屬小學李吉林 )藝術(shù)為什么會有如此巨大的誘惑力？簡單地說，那就是因為藝術(shù)讓人看到了“形”，體驗到“情”，享受到“美”。例如《燕子》是一篇優(yōu)美的散文，當燕子從南方飛來時，帶來了光彩奪目的春天，將這樣美麗動人、充滿生趣的景象，復(fù)制一張放大的插圖，那
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