1月國開中央電大專科學前兒童藝術教育音樂期末考試試題及答案最終定稿(存儲版)
【正文】 空間 、幼兒園音樂課程方案的實施過程與 ______。 答： (1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣； (2)運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素； (3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關于”某些事情的音樂。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 四、活動方案設計題 ，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案 (至少兩個活動，并注明適合的年齡段 )。 (7)結構：模仿句； 重復句； 喊答句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 答： (1)跟著教師歌唱，理解歌唱時重復句的“回聲”狀態(tài)； (2)在模仿老師歌唱句子的同時，模仿老師的發(fā)聲； (3)通過歌唱、身體動作制作活動辨認重復句、賊答句。 (3)教師要為幼兒提供具有準確音調、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。 表現(xiàn)性目標 ______、感知的內容指向音樂形式的樣式。讓幼兒在參與游戲的同時，感受到音樂活動的快樂。 ，那里還有許多青蘋果呢！ (1)師再提出要求：我們還要去摘青蘋果去呢！師與幼兒一起邊唱邊摘青蘋果； —— (要求幼兒仿編歌詞，師提醒幼兒我們現(xiàn)在摘的是青蘋果，應該把紅蘋果改編成青蘋果； ) (2)讓朋友看看你摘的是青蘋果嗎？ —— 師與幼兒邊交流邊在演唱仿編的蘋果歌。 二、活動目標： 、看看、聞聞、數(shù)數(shù)、嘗嘗、摘摘等游戲中，體驗和感知蘋果的不同。 引導幼兒遷移生活經驗，說說見過的其他水果，以及它的顏色、形狀和其他有關特征。 在音樂伴奏下，老師邊朗誦歌詞，邊做摘蘋果的動作。 參考答案一： 小班音樂《蘋果》活動教案活動目標： 。 (2)旋律：聲音的高低； 旋律的上行與下行； 旋律的跳進與級進。 ，準確音調歌唱的三個條件。 表述的準確 ____。 一、填空題 命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、 ____和感受系統(tǒng)。引導幼兒在游戲中感悟：根據(jù)音樂長短、速度調整自己的飛行，距離遠就要快快地移動，距離近就可以慢慢地移動。 教師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。 活動過程： 一、復習韻律活動“綠毛蟲”。 四、活動方案設計題 ，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案 (至少兩個活動，并注明適合的年齡段 )。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的； 而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 自發(fā)詠唱 、 ____、與物體一起移動動作。 。 四、學唱歌曲。 師生討論，什么時候人會打哈欠？保持打哈欠的狀態(tài)，練聲曲《親愛的回聲》幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長圓形。 四、活動方案設計題 ，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案 (至少兩個活動，并注明適合的年齡段 )。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 答： (1)依據(jù)作品原意進行情節(jié)性的動作意象； (2)離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象； (3)帶有舞 蹈意味的元情節(jié)的動作意象。 音樂音響之外的內容 ____、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。 一、填空題 命過程中的三大系統(tǒng)，它們是： ____、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。 。 (3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 答： (1)把握音樂形式結構，事先畫出句段圖的原則； (2)動作詮釋遵循音樂重復、對比等音樂形式組織手法的原則； (3)動作與音樂句法與非句法形式吻合原則； (4)動作簡單原則。 誰來評 、幼兒園音樂課程方案的實施過程與 ______。 感受系統(tǒng) 、和聲、 ______。 音樂作品的表現(xiàn)性 ______。 ，準確音調歌唱的三個條件。 。 (6)力度：輕與重； 漸強與漸弱。 活動過程： 一、感受音樂節(jié)奏 ：精神飽滿地師：來，讓我們聽著音樂學做解放軍吧！ ：用拍手、拍頭、拍肩、跺腳等拍出一拍一下均勻的節(jié)奏，一句歌詞換一種動作。 節(jié)奏型 曲或即興的音樂設計。 表現(xiàn)性評價二、簡答題 前沒有獲得全面而基礎的 音樂經驗的可能原因。 (2)幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。 (4)速度：快與慢； 漸快與漸慢。 ，并在理解歌曲內容的基礎上有感情的唱歌。 CD，幼兒欣賞。 ，幼兒分句學唱。 知覺系統(tǒng) 、 ____、節(jié)奏。 身體動作音樂技能 ____、歌唱、演奏。 。 (4)速度：快與慢； 漸快與漸慢。 ，知道根據(jù)空間大小的變化改變自己蝴蝶翅膀的姿態(tài)和動作幅度。 教師：毛毛蟲已經蛻變成美麗的蝴蝶了，讓我們來聽著音樂，想象一下蝴蝶可能在干什么？ (完整欣賞 )教師：你覺得這段音樂所表現(xiàn)的蝴蝶的心情是怎么樣的？它們好像在做什么？ 蝴蝶的教鞭指圖譜《化蝶》，再次感受音樂。 教師不斷反饋與分享幼兒優(yōu)美獨特的造型。 ，在音樂結束后用魔棒 (教鞭 )將幼兒的角色互換，再次游戲。 移動動作 ____。 答： (1)在模仿教師歌唱的過程中學習多聲部合作歌唱； (2)在歌唱自己聲部時能夠聽到其它聲部的聲音。 (3)教師要為幼兒提供具有準確音調、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。 (5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 活動準備： 蘋果樹一
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1