1月國(guó)開中央電大?？茖W(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂期末考試試題及答案最終定稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 空間 、幼兒園音樂課程方案的實(shí)施過(guò)程與 ______。 答： (1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣； (2)運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二重要因素； (3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題 ，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案 (至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年齡段 )。 (7)結(jié)構(gòu)：模仿句； 重復(fù)句； 喊答句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 答： (1)跟著教師歌唱，理解歌唱時(shí)重復(fù)句的“回聲”狀態(tài)； (2)在模仿老師歌唱句子的同時(shí)，模仿老師的發(fā)聲； (3)通過(guò)歌唱、身體動(dòng)作制作活動(dòng)辨認(rèn)重復(fù)句、賊答句。 (3)教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。 表現(xiàn)性目標(biāo) ______、感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。讓幼兒在參與游戲的同時(shí)，感受到音樂活動(dòng)的快樂。 ，那里還有許多青蘋果呢！ (1)師再提出要求：我們還要去摘青蘋果去呢！師與幼兒一起邊唱邊摘青蘋果； —— (要求幼兒仿編歌詞，師提醒幼兒我們現(xiàn)在摘的是青蘋果，應(yīng)該把紅蘋果改編成青蘋果； ) (2)讓朋友看看你摘的是青蘋果嗎？ —— 師與幼兒邊交流邊在演唱仿編的蘋果歌。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 、看看、聞聞、數(shù)數(shù)、嘗嘗、摘摘等游戲中，體驗(yàn)和感知蘋果的不同。 引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)見過(guò)的其他水果，以及它的顏色、形狀和其他有關(guān)特征。 在音樂伴奏下，老師邊朗誦歌詞，邊做摘蘋果的動(dòng)作。 參考答案一： 小班音樂《蘋果》活動(dòng)教案活動(dòng)目標(biāo)： 。 (2)旋律：聲音的高低； 旋律的上行與下行； 旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。 ，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件。 表述的準(zhǔn)確 ____。 一、填空題 命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、 ____和感受系統(tǒng)。引導(dǎo)幼兒在游戲中感悟：根據(jù)音樂長(zhǎng)短、速度調(diào)整自己的飛行，距離遠(yuǎn)就要快快地移動(dòng)，距離近就可以慢慢地移動(dòng)。 教師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。 活動(dòng)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“綠毛蟲”。 四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題 ，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案 (至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年齡段 )。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的； 而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 自發(fā)詠唱 、 ____、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。 。 四、學(xué)唱歌曲。 師生討論，什么時(shí)候人會(huì)打哈欠？保持打哈欠的狀態(tài)，練聲曲《親愛的回聲》幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長(zhǎng)圓形。 四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題 ，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案 (至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年齡段 )。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 答： (1)依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象； (2)離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象； (3)帶有舞 蹈意味的元情節(jié)的動(dòng)作意象。 音樂音響之外的內(nèi)容 ____、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。 一、填空題 命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是： ____、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。 。 (3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 答： (1)把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則； (2)動(dòng)作詮釋遵循音樂重復(fù)、對(duì)比等音樂形式組織手法的原則； (3)動(dòng)作與音樂句法與非句法形式吻合原則； (4)動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。 誰(shuí)來(lái)評(píng) 、幼兒園音樂課程方案的實(shí)施過(guò)程與 ______。 感受系統(tǒng) 、和聲、 ______。 音樂作品的表現(xiàn)性 ______。 ，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件。 。 (6)力度：輕與重； 漸強(qiáng)與漸弱。 活動(dòng)過(guò)程： 一、感受音樂節(jié)奏 ：精神飽滿地師：來(lái)，讓我們聽著音樂學(xué)做解放軍吧！ ：用拍手、拍頭、拍肩、跺腳等拍出一拍一下均勻的節(jié)奏，一句歌詞換一種動(dòng)作。 節(jié)奏型 曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題 前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的 音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因。 (2)幼兒通過(guò)教師手勢(shì)的提示來(lái)理解聲音的上與下。 (4)速度：快與慢； 漸快與漸慢。 ，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌。 CD，幼兒欣賞。 ，幼兒分句學(xué)唱。 知覺系統(tǒng) 、 ____、節(jié)奏。 身體動(dòng)作音樂技能 ____、歌唱、演奏。 。 (4)速度：快與慢； 漸快與漸慢。 ，知道根據(jù)空間大小的變化改變自己蝴蝶翅膀的姿態(tài)和動(dòng)作幅度。 教師：毛毛蟲已經(jīng)蛻變成美麗的蝴蝶了，讓我們來(lái)聽著音樂，想象一下蝴蝶可能在干什么？ (完整欣賞 )教師：你覺得這段音樂所表現(xiàn)的蝴蝶的心情是怎么樣的？它們好像在做什么？ 蝴蝶的教鞭指圖譜《化蝶》，再次感受音樂。 教師不斷反饋與分享幼兒優(yōu)美獨(dú)特的造型。 ，在音樂結(jié)束后用魔棒 (教鞭 )將幼兒的角色互換，再次游戲。 移動(dòng)動(dòng)作 ____。 答： (1)在模仿教師歌唱的過(guò)程中學(xué)習(xí)多聲部合作歌唱； (2)在歌唱自己聲部時(shí)能夠聽到其它聲部的聲音。 (3)教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。 (5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無(wú)伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 蘋果樹一
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