1月國開中央電大專科學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂期末考試試題及答案最終定稿-wenkub
2023-04-15 03:58:52 本頁面
【正文】 出黑黑的天空、亮亮的繁星、蟲兒在飛的場景。 CD，幼兒欣賞。 活動過程： 一、預(yù)備起勢。 ，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌。 (8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。 (4)速度：快與慢； 漸快與漸慢。 三、論述題 、二個層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn) 目標(biāo)。 (2)幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。 。 表現(xiàn)性評價(jià)二、簡答題 前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的 音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因。 非移動動作 ____。 節(jié)奏型 曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。 (連續(xù)表演兩次 )五、隨音樂邊表演邊走出活動室：小兵們，我們練好本領(lǐng)打敵人去！ 第二篇： 1 月國開（中央電大）?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）》期末考試試題及答案 [大全 ] 2021 年 1 月國開 (中央電大 )?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育 (音樂 )》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷號碼： 2507； 考試形式及比例：形考 (30%、紙考 )、終考 (70%、紙考 )； 其他：資料整理于 2020 年 9 月 27 日，收集了 2021 年 1 月至 2020年 1 月中央電大期末考試的全部試題及答案。 活動過程： 一、感受音樂節(jié)奏 ：精神飽滿地師：來，讓我們聽著音樂學(xué)做解放軍吧！ ：用拍手、拍頭、拍肩、跺腳等拍出一拍一下均勻的節(jié)奏，一句歌詞換一種動作。 參考答案： 幼兒園小班音樂：這是小兵活動目標(biāo)： ，并用動作表現(xiàn)。 (6)力度：輕與重； 漸強(qiáng)與漸弱。 (2)旋律：聲音的高低； 旋律的上行與下行； 旋律的跳進(jìn)與級進(jìn)。 。 。 ，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件。 打擊樂器音樂技能 么、 ____、為什么評、怎么評。 音樂作品的表現(xiàn)性 ______。 一、填空題 命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、 ______。 感受系統(tǒng) 、和聲、 ______。 表現(xiàn)性目標(biāo) ，它們是 ______、意識到身體的 部分與整體、層次、重量。 誰來評 、幼兒園音樂課程方案的實(shí)施過程與 ______。 答： (1)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。 答： (1)把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則； (2)動作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則； (3)動作與音樂句法與非句法形式吻合原則； (4)動作簡單原則。 答： (1)跟著教師歌唱，理解歌唱時重復(fù)句的“回聲”狀態(tài)； (2)在模仿老師歌唱句子的同時，模仿老師的發(fā)聲； (3)通過歌唱、身體動作制作活動辨認(rèn)重復(fù)句、喊答句。 (3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 (7)結(jié)構(gòu)：模仿句； 重復(fù)句； 喊答句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 。 (伴奏慢且有力 )二、完整欣賞， 感受音樂 ：小朋友們好！你們認(rèn)識我嗎？我是兵姐姐，我有一個弟弟，他也是小兵！告訴你們他的本領(lǐng)可大了！有四件法寶呢，你們知道嗎？我們來聽一聽到底是那四件法寶。 一、填空題 命過程中的三大系統(tǒng)，它們是： ____、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。 音樂作品的形式性 的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。 音樂音響之外的內(nèi)容 ____、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。 答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與； 第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與； 第三，音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。 答： (1)依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動作意象； (2)離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象； (3)帶有舞 蹈意味的元情節(jié)的動作意象。 (3)用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 (5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 四、活動方案設(shè)計(jì)題 ，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個系列活動方案 (至少兩個活動，并注明適合的年齡段 )。 活動準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握 4|4 拍的節(jié)奏型。 師生討論，什么時候人會打哈欠？保持打哈欠的狀態(tài)，練聲曲《親愛的回聲》幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長圓形。 提問：歌曲中蟲兒飛去了那里，你還在歌曲中聽到了什么？ 幼兒表達(dá)感受，教師提煉 4|4 拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點(diǎn)。 四、學(xué)唱歌曲。 五、延伸變式。 。 和聲 ____、一拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。 自發(fā)詠唱 、 ____、與物體一起移動動作。 動作制作 ____、幼兒園音樂課程方案的實(shí)施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。 答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的； 而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 答： (1)用 打擊樂器模擬日常生活音色； (2)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試； (3)即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 (5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 四、活動方案設(shè)計(jì)題 ，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個系列活動方案 (至少兩個活動，并注明適合的年齡段 )。 活動準(zhǔn)備： “紙花”插成的花籃 4 個，頂部貼有蝴蝶的教
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