【正文】 旋律的跳進(jìn)與級進(jìn)。 。 打擊樂器音樂技能 么、 ____、為什么評、怎么評。 一、填空題 命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、 ______。 表現(xiàn)性目標(biāo) ，它們是 ______、意識到身體的 部分與整體、層次、重量。 答： (1)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。 答： (1)跟著教師歌唱，理解歌唱時重復(fù)句的“回聲”狀態(tài)； (2)在模仿老師歌唱句子的同時，模仿老師的發(fā)聲； (3)通過歌唱、身體動作制作活動辨認(rèn)重復(fù)句、喊答句。 (7)結(jié)構(gòu)：模仿句； 重復(fù)句； 喊答句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 (伴奏慢且有力 )二、完整欣賞， 感受音樂 ：小朋友們好！你們認(rèn)識我嗎？我是兵姐姐，我有一個弟弟，他也是小兵！告訴你們他的本領(lǐng)可大了！有四件法寶呢，你們知道嗎？我們來聽一聽到底是那四件法寶。 音樂作品的形式性 的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。 答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與； 第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與； 第三，音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。 (3)用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。 (5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 活動準(zhǔn)備： 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已掌握 4|4 拍的節(jié)奏型。 提問：歌曲中蟲兒飛去了那里，你還在歌曲中聽到了什么？ 幼兒表達(dá)感受，教師提煉 4|4 拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點。 五、延伸變式。 和聲 ____、一拍、三拍的強弱韻律感。 動作制作 ____、幼兒園音樂課程方案的實施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。 答： (1)用 打擊樂器模擬日常生活音色； (2)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試； (3)即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。 (5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 活動準(zhǔn)備： “紙花”插成的花籃 4 個，頂部貼有蝴蝶的教鞭 1 根。 教師：蝴蝶飛啊飛，它們是要和花兒做游戲呢！我們一起來聽一聽！ (聽一遍 )教師邊指圖邊引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜聽音樂感受樂句。 教師：這朵花真自信，它開到了我的眼前； 那些花是朋友，它們開成了一片； 這些花一定也是小雨的朋友，我曾經(jīng)看到它們和小雨一起跳舞。 活動延伸： 區(qū)角活動：在美工角提供材料讓幼兒畫蝴蝶或折紙。 不同音樂種類的選擇 能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、和 ____。 。 。 (6)力度：輕與重； 漸強與漸弱。 已認(rèn)識蘋果，知道其特征。 邊唱歌曲邊拍手。 蘋果樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。 ； 師：小口袋真好！可以 裝一只蘋果的，輕輕的多省力??！可我現(xiàn)在要裝好多蘋果了，裝不下了怎么辦呀？ —— 建議幼兒把自己手中的蘋果放在大馬夾袋中。 —— 師可以在分蘋果的同時讓幼兒感知數(shù)量； (如：現(xiàn)在是 2 份了，成 2 個半圓了?? ) ： (可以播放蘋果歌音樂 ) —— 師分蘋果讓幼兒來品嘗，可以讓幼兒討論，如果蘋果少那該怎么分？ —— 師可以提醒幼兒注意飲食衛(wèi)生，幫助幼兒小結(jié)：蘋果還可以做蘋果泥、蘋果羹蘋果飲料等。 喊答句 、和聲、 ______。 誰來評 、 ______、即興音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能。 答： (1)用嗓音模擬日常生活音色； (2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色； (3)努力進(jìn)行頭聲歌唱。 (3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 [延伸 ]美工區(qū)畫一畫身體的部位 。 (5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 答： (1)把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則； (2)動作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則； (3)動作與音樂氣法與非句法形式吻合原則； (4)動作簡單原則。 答： (1)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。 感受系統(tǒng) 感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。 )溫馨提示：這個活動可以嘗試改編成幼兒熟悉喜歡的各類水果歌、蔬菜歌。 —— 現(xiàn)在蘋果多了點了，我真想吃了，你們呢？請張老師幫我們?nèi)ハ聪刺O果吧！ (二 )、唱唱摘摘玩玩 ！可這里的蘋果太少了，不夠分，你們看那兒有一片蘋果林，我們?nèi)フ枚嗵O果吧！2.“蘋果歌”音樂響起，師與幼兒一起邊唱邊摘蘋果； (1)師范唱歌曲并提出要求： —— 我們先要去摘的是什么顏色的蘋果； —— 師與幼兒一起邊唱邊摘紅蘋果； (2)你們摘的是什么顏色的蘋果？ —— 師出示“紅”字的字卡； 要求幼兒完整講述； (如：我摘到了大大的紅蘋果 )—— 師與幼兒 唱唱摘到的紅蘋果歌； (3)我們把摘下來的紅蘋果放在大、小兩個籃子里吧！ —— 要求幼兒把紅蘋果按大小進(jìn)行分類； 教師關(guān)注幼兒歸類的正確性； ！ (1)師提出要求：現(xiàn)在我們?nèi)フS蘋果，師范唱摘黃蘋果了； (2)師與幼兒一起邊唱邊摘黃蘋果； —— (要求幼兒仿編歌詞，師提醒幼兒我們現(xiàn)在摘的是黃蘋果，應(yīng)該把紅蘋果改編成黃蘋果； )(3)讓朋友看看你摘的是黃蘋果嗎？ —— 出示字卡：黃 (要求幼兒完整講述； )—— 師與幼兒邊交流邊在演唱仿編的蘋果歌 。 參考答案二： 中班音樂活動教案：蘋果歌一、設(shè)計意圖： 秋天是一個水果、蔬菜豐收的季節(jié)。 唱一句，默唱一句，默唱時用拍手表示。